【正文】 2 條魚，請你幫他分給 4 只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。 設(shè)計(jì)以上三個(gè)活動(dòng)的目的在于：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。而教材上有的資源，我也充分利用，讓實(shí)物分完后再到書上用連線的方式進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了非常好的效果。 分一分 第四篇：分桃子 說課稿 “ 分桃子 ” 說課 尊敬的各位評委老師：上（下）午好 ! 今天我說課的課題是：分桃子。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：建立平均分的概念。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此， 在學(xué)法上盡可能突出 4 點(diǎn)： 問題讓學(xué)生自己在情境中提出。這樣的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的沖突思考，抓住了學(xué)生知識的臨近區(qū)，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生清晰建立平均 分的概念。 分法有：（ 1）一條一條分。這題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。但以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，持續(xù)時(shí)間較短。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。 【這里巧妙地將情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生。助于學(xué)生理 解平均分的意義。 春天到了，同學(xué)們出去春游，有 25 人要去劃船，每條船限坐 6 人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺． 【此題思維具有跳躍性，促使學(xué)生對平均分的含義變式理解。 劉家河小學(xué) 艾娟 《分桃子》說 課稿 。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深了有余數(shù)除法的理解。你來說說，什么叫做平均分？ 小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是 “ 平均分 ” ．齊讀板書。 你們瞧，小猴媽媽遇到了一棵大桃樹，多美的桃子??！然后他就摘了一些，并把這些桃子帶到了我們的數(shù)學(xué)課上，請看書 32 頁，你們發(fā)現(xiàn)了什么，誰看懂了圖？匯報(bào)數(shù)學(xué)信息。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。謝謝大家！ 4 一樣多平均分 第五篇：分桃子說課稿 《分桃子》說課稿 劉家河小學(xué) 艾娟 一、我看教材 今天我講的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元 “ 分一分與除法 ” 第一課時(shí)的 “ 分桃子 ” ，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了 25 的乘法口訣求積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，北師大版教材采用小步子、遞進(jìn)式的編排方式，安排了 4 個(gè)分一分的活動(dòng)，核心目標(biāo)是幫助學(xué)生積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，理解平均分的意義，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。同時(shí)我結(jié)合北京成功地舉辦了第 29 屆奧運(yùn)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行德育滲透。然后小組匯報(bào)并展示不同分法。（板書： 師 4 個(gè)一份圈出桃子） 這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。新課伊始，我出示 4 只藍(lán)衣服小猴和 2 只綠衣服小猴一起拔河圖 ,創(chuàng)設(shè) “ 你認(rèn)為這場拔河比賽公平嗎 ? 要想做到公平，怎樣分？ ” 的問題情境 ,引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在矛盾沖突中，初步感受平均分的公平性。 三、說教法學(xué)法 課標(biāo)指出 “ 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程 ” 。 （ 2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生連一連、圈一圈進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及解決實(shí)際問題的能力。張貼分桃子的圖，對于低年級學(xué)生來說直觀、明了，進(jìn)一步體現(xiàn)平均分的含義。這里，我用實(shí)物和真人 進(jìn)行分，這樣學(xué)生有了以上基礎(chǔ)，能很快分出每個(gè)小朋友得 2 個(gè)氣球，我立即問學(xué)生：還有 1 個(gè)氣球給誰呢？為什么不能給？讓學(xué)生知道，這剩下的一個(gè)分給任何一個(gè)人就不是平均分了。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在獨(dú)立完成，通過平均分魚、平均分桃后學(xué)生很容易就能完成。更重要的是為下面揭示平均分的意義起了很好的鋪墊。在具體展開新課的時(shí)候，我將按照以下的三個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。你們瞧 ,它是誰？（小兔）小兔今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？原來，今天小兔要過生日了。 四、說教法、學(xué)法 (出示課件 4)教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為 :認(rèn)識既不發(fā)生于 主體 ,也不發(fā)生于客體 ,而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動(dòng)中。而本課時(shí)是學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識 ,它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。結(jié)合本課的特點(diǎn)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡約。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。2” 的算法?；趯W(xué)生有了一定的除法口算的相關(guān)基礎(chǔ)上，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用情境導(dǎo)入，在探索時(shí)，借助口算方法，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人。在這里主要介紹除法豎式的寫法 ，以及豎式中每一步的具體意義。本題著重引導(dǎo)學(xué)生跳一跳、摘果子，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 活動(dòng)三：分骨頭 這一活動(dòng)主要由學(xué)生獨(dú)立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫圈的方法來分。這樣設(shè)計(jì)寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識，增長才干?；顒?dòng)一：分桃子 （ 1）初步感知 ① 首先我出示問題情境： 8 個(gè)桃子，分給 2 只小猴。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與 記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識的過程。 （ 2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿《分桃子》 《分桃子》說課稿 各位評委、老師上午好！我說課的題目是《分桃子》（板書）。依據(jù)《數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： （ 1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，通過實(shí)物操作、初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的意義。 ?對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，但學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學(xué)習(xí)、獲得新知。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次漸深的活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小貓分魚的游戲，組織學(xué)生扮演小貓（展示頭飾），再用 12 根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把 12 條小魚平均分給 4 只小貓。因此，我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，并適時(shí)給