【正文】 而我在此處將數(shù)據(jù)進(jìn)行了小小的變動，將 改成了 。 糾錯練習(xí)。其他的方法不但可以開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生去探尋更多的方法的過程中感悟數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 （三）嘗試交流，生成問題 學(xué)生列出算式 ，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這個算式與我們前面學(xué)過的算式有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)）。 （五）嘗試歸納，整合提高 再讓學(xué)生認(rèn)真觀察例題的解題過程，然后小組討論以下幾個問題： A、例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ B、你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ C、小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算？通過學(xué)生的討論匯報，我們總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算法則：計算小數(shù) 乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 。從而得出在計算小數(shù)乘小數(shù)也可以按照小數(shù)乘整數(shù)的方法，把小數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)進(jìn)行計算。 三、教學(xué)程序設(shè)計 (一 )復(fù)習(xí)引入 課前通過兩道練習(xí)題，復(fù)習(xí)了前面學(xué)生學(xué)過的有關(guān)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊，同時也引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 “ 小 數(shù)乘小數(shù) ” 。 （ 2）能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的推導(dǎo)。 （ 2）比較這三種方法有什么共同的地方？ 37= 31= = （ 3）是不是只有這三種填法呢？比如把 31變成 310，要使等式成立，應(yīng)該填多少？ 310= 這樣，積不就是三位小數(shù)了嗎？ 310末尾有一個 0，乘得的積的末尾也會有一個 0，從積的右邊數(shù)出三位點(diǎn)上小 數(shù)點(diǎn)，劃去 0之后就是兩位小數(shù)了。 7 8 3 2 9 16 9 90 評講后，質(zhì)疑：你們有困惑嗎？ 老師有一個困惑，第三題第一個因數(shù) ，第二個因數(shù) ，積應(yīng)該是兩位小數(shù)，而 ，這不是有點(diǎn)矛盾嗎？誰來解釋一下？ 豎式計算下面各題。讓學(xué)生糾錯并說一說為什么要末位對齊。 【設(shè)計意圖：教師很快將學(xué)生的注意力引向小數(shù)乘小數(shù)這一核心內(nèi)容，通過對 得數(shù)的估算，讓學(xué)生對積的范圍有一個大致把握。讓每一位學(xué)生都參與到當(dāng)中去。 我們一起來參觀因數(shù)寶寶的房間吧?。娔X出示房間圖：長 ，寬 ）（ 1）提出數(shù)學(xué)問題。 [教學(xué)重點(diǎn) ]讓學(xué)生通過主動探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理，掌握計算方法。教材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方形面積公式列出乘法算式后先估算，再計算，重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算方法。 一個數(shù)（ O除外）乘小于 1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不 夠時，要在前面用 0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用 0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他數(shù)位從右往左依次對齊?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？ 全班交流，然后說出解決問題的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．口算?！? 第三篇：小數(shù)乘小數(shù) 課 時 教 案 課題：第一單元：小數(shù)乘法 —— 小數(shù)乘小數(shù) 第課時 總序第個教案 課型： 新授 編寫時間： ****年 **月 **日 執(zhí)行時間： ****年 **月 **日 教學(xué)內(nèi)容：教材 P5～ 6例 例 4及練習(xí)二第 9題。 每千克香蕉 ，媽媽買了 ， 20元錢夠嗎？ 【設(shè)計意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)依照： “ 手勢判斷積的小數(shù)位數(shù)（積的末尾不會乘出 0） —— 快速給積點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)（包含積的末尾會乘出 0的情況） —— 計算練習(xí)以及糾錯 —— 之前的加 法與之對比糾錯 —— 解決問題 ”這樣的順序使學(xué)生逐漸加深對小數(shù)乘小數(shù)的認(rèn)識。這時候需要排除干擾，放手讓學(xué)生嘗試豎式計算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解算理，感悟方法，繼續(xù)讓學(xué)生感悟積的小數(shù)位數(shù)與兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生很快根據(jù)這一關(guān)系初步判斷出 積的小數(shù)位數(shù)。（ 1）學(xué)生嘗試。那么實(shí)際的結(jié)果是多少呢？我們還應(yīng)該學(xué)會用豎式進(jìn)行計算。當(dāng)兩個因數(shù)都變成一位小數(shù)時，積的變化規(guī)律的掌握為本節(jié)課理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理打下了基礎(chǔ)。 [教學(xué)目標(biāo) ] 通過主動探索，使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的計算算理，掌握計算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的計算，解決相關(guān)實(shí)際問題。 [教材簡析 ]這部分內(nèi)容主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計算，本課時的計算限定在乘積大于 1的范 圍內(nèi)。 教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過小組討論，嘗試計算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問題。全班完成后，請學(xué)生板書。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 二、嘗試計算，探索計算方法 教學(xué)例 1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計算呢？大家是否都能用 “ 轉(zhuǎn)化為整數(shù) ” 的方法來解決這個問題呢？ 學(xué)生： 能。 (教室里的黑板長、寬分別是 。【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小數(shù)乘小數(shù)的算理 【教學(xué)準(zhǔn)備】 預(yù)習(xí)例 一、例二 【教學(xué)時間】 2課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題 教師：星期天 ,五年級兩位同學(xué)分別測量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場邊大黑板的長和寬。 板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。 教師： 如果每道小數(shù)乘小數(shù)的題目我們都這樣想：兩個因數(shù)各擴(kuò)大了多少倍，積擴(kuò)大了多少倍，然后再縮小相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積，是不是有些麻煩呢？這里面有沒有什么規(guī)律呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。教師：在解決這個問題中，要注意什么？ 學(xué)生回答略。 (2)計算 ： 四、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生回答略。 第二篇：小數(shù)乘小數(shù) 《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)內(nèi)容 ] 蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第 86— 87頁例 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” 、練習(xí)十五 1— 3題。 “ 試一試 ” 的計算過程，發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在乘積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法，初步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。大家?guī)椭e媽媽解決了問題，積媽媽很感謝同學(xué)們，她邀 請我們?nèi)ニ易隹停? 【設(shè)計意圖：通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生感悟因數(shù)的變化與積的變化之間的聯(lián)系。 通過剛才的估算，我們已經(jīng)知道了積大概在 6— 12之間左右?！? 一位小數(shù)乘兩位小數(shù)。之所以這樣設(shè)計，主要是因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了一位小數(shù)乘一位小數(shù)，計算算理還沒有得到深化，計算方法還沒有得到提煉。 5 + 3 2 解決問題。最后通過總結(jié)，是學(xué)生明白無論是小數(shù)乘整數(shù)還是小數(shù)乘小數(shù)，都要先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，最后通過比