【正文】 練樂工和采集民歌的專門官署，漢樂府指由漢時樂府機關(guān)所采制的詩歌。 ” 《陌上?！贰队鹆掷伞? （ 2）兩性之間愛與恨的坦率表白 《上邪》 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。作品真實、深刻、令人感憤，催人泣下。 走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠及近，走近自家小院，他看到的 是什么呢？ 擺在他面前的現(xiàn)實是： “ 兔從狗竇入，雉從梁上飛；中庭生旅谷，井上生旅葵。但一轉(zhuǎn)眼，卻什么也沒有了。反映了當(dāng)時整個社會現(xiàn)實的黑暗，表現(xiàn)了比個人不幸更深廣的全體、小結(jié)，升華主題： 此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然。 教學(xué)安排說明 章節(jié)題目：《十五從軍征》 學(xué)時分配：一課時 本課教學(xué)目的與要求： 了解樂府及樂府詩； 了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點； 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀； 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)內(nèi)容及安排： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，戰(zhàn)爭從古到今，在人類歷史上可以說不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有 23 個小時在打仗?！稏|光》反映出武帝征討南越 , 軍士流露出的悲怨感情 “ 倉吾多腐粟 , 無益諸軍糧 .諸軍游蕩子 ,早行多悲傷 ” 。如《江南可采蓮》是江南青年男女采蓮時所唱的歌謠邊工作邊歌唱，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村男女集體勞動生活的快樂和江南農(nóng)村的美麗的自然風(fēng)光。 ④ 反映漂泊、游子他鄉(xiāng) 游子在外的生活艱苦，不易還鄉(xiāng)，是以此類羈旅之作每多慷慨激烈之音，表現(xiàn)強烈的悲痛 , 如《飲馬長城窟行》 “ 遠道不可思 ,宿昔夢見之。 ② 章法、句法、押韻靈活。篇幅長短均有，最長三百五十余句《孔雀東南飛》，短的數(shù)句。這些豐富奇特的幻想 ,顯示了浪漫主義的特色。雜言詩於建安之后大盛，曹操，曹丕，李白等雜言詩莫不源於樂府民歌。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。 ” 學(xué)生閉上眼睛，發(fā)揮想象）看到了什么樣景象？（ “ 兔從 ??阿誰。 ” 這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。 （舉例） 七、小結(jié) 戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進步。 （三）、教學(xué)目標(biāo)： 了解詩歌大意，能夠運用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。同學(xué)們，人類發(fā)展史上一直有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨 ?? 板書課題。 4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了 80 歲老兵的什么事？ ？ 1）生說。其他學(xué)生補充評價。 2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。出門望著東方，淚水滴落在衣服上。這位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭，于是，文中 的主人公就 “ 十五從軍征，八十始得歸。 冢：（ zhǒng）：墳?zāi)?。旅生的谷?“ 旅谷 ” 。 一時：一會兒就。 （ 4）理解詩文體現(xiàn)的主題思想。 （ 3）準確翻譯課文詩句，理解課文的內(nèi)容。 （ 2）本詩中表現(xiàn)從征歷時之久的詩句是（）；描寫久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵歸來時家中凄涼景象的句子是（）；暗示老人孤苦哭伶仃，無依無靠的詩句是（）。（或：多側(cè)面地分步驟地傳達出主人公凄涼悲傷的感情不斷加深的過程）。兔從狗竇入，雉從梁上飛。 八十始得歸 松柏冢累累 ．．． 舂谷持作飯 井上生旅葵 ．．羹飯一時熟 不知貽阿誰 ．．． 3．按要求填空。 四 .考點： （ 1）課 文選自和體裁。 中庭生旅谷，井上生旅葵 譯：院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。 羹（ gēng)：菜。 中庭 : 屋前的院子。 道逢：在路上遇到 阿（ ē）：在文章中是一個語音詞 君：你，表示尊敬的稱呼。《十五從軍征》寫作背景是： 在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。 ” 兔從狗洞出入，野雞從屋梁上飛過，院子里生滿了野谷，井上生了野菜。 誦讀下列詩句。 ] 三 、細讀古詩，展開想象。 2）集體正音，評價。 想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情?！妒鍙能娬鳌访枋龅氖且晃簧倌陱能?65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方 ?? 這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。 六、主旨：封建兵役制度的 殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。然而 65 年前，我離開家時， 我的家并不是這樣的啊，它會是什么樣呢？ 而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有 —— 苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢?。ū? 在這樣的一個家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？ “ 舂谷持作飯，采葵持作羹。（喜） 他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽 “ 家中有阿誰？ ” 鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？ “ 遙看是君家，松柏冢累累 ” 假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時候的你會是何反應(yīng)，什么心情？（悲） 可是，這樣的打擊才剛剛開始。 四、初讀詩歌，了解詩意： 師范讀，正音 生讀（反復(fù)朗讀）注意 “ 冢，竇，雉，舂，羹，貽 ” 書寫及讀音 片斷朗讀。唐代杜甫、白居易的詩作。漢樂府民歌雖多抒寫現(xiàn)實，但亦有不少作品運用了浪漫主義色彩。 ” 二三四五六七字也有 ,變化極為自由。 漢樂府詩有飲酒求仙的思想，是那些受有神仙思想影響的知識分子的意識形態(tài)的反映。天地合，乃敢與君絕?！稏|門行》描寫了一個窮老漢為窮困所迫，鋌而走險，起來造反的過程。 （二）漢樂府詩 樂府雙璧：《孔雀東南飛》《木蘭辭》 樂府三絕：《孔雀東南飛》《木蘭辭》唐韋莊《秦婦吟》 類別 ① 貴族文人所作之頌歌 ② 軍樂 ③ 民間的歌辭，內(nèi)容多為反映當(dāng)時人民的生活、思想和感情； 有寫心志、抒情思、敘宴游、發(fā)怨憤 ,言戰(zhàn)爭行役等 題材內(nèi)容 ① 反映戰(zhàn)爭、徭役的痛苦 《戰(zhàn)城南》反映漢代人民那種慘痛的戰(zhàn)爭生活非常深刻。 教學(xué)難點： 從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的深刻主題。 現(xiàn)在你對戰(zhàn)爭有了什么認識？ 反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個老百姓的心愿。他茫然地從幻想中走出來，低聲哭了起來 “ 淚落沾我衣 ” 五個字，飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情內(nèi)涵??！ 這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。我采下野葵做了一頓飯，放在地上。 “ 道逢鄉(xiāng)里人， ‘ 家中有阿誰？ ’ 主人公的思想脈絡(luò)由六十五年的征戰(zhàn)生活進入邈邈曠野、漫漫古道，對 親人家園的現(xiàn)狀由茫然無際的想象到急切地、盼知又怕知地詢問，可是， “ 鄉(xiāng)里人 ” 的回答卻如站在雪地里澆下的一盆冰水： “ 遙看是君家，松柏冢累累。 用搗掉殼的野谷來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。這首詩是兩漢時期的樂府詩，選自《樂府詩集》 ,它來自勞動人民中間，沒有具體的作者。 ”