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焦耳定律教學(xué)設(shè)計x(存儲版)

2025-01-03 20:12上一頁面

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【正文】 通過這些電阻時都會發(fā)熱。切割泡沫塑料。使兩電阻絲串聯(lián),以保證它們的電流相等;讓甲瓶的電阻相對乙瓶中的較大,觀察兩瓶中煤油或空氣的膨脹程度,如圖 1所示。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 通過對焦耳生平的介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于克服困難的決心和信心。 教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教師出示一些電器的圖片,讓學(xué)生觀察,提出問題: ( 1)比較它們有何不同? ( 2)燈泡發(fā)光一段時間后,用手觸摸燈泡,有什么感覺?為什么? ( 3)電風(fēng)扇使用一段時間后,用手觸摸電動機部分有什么感覺?為什么? ( 4)電能在轉(zhuǎn)化為其他形式能的時候,為什么都要發(fā)熱?影響它們發(fā)熱的因素是什么? ( 5)它們發(fā)熱時有什么規(guī)律? 學(xué)生活動:觀察、思考、討論回答問題。 介紹課本上實驗。 ②在電阻一定的條件下,電流越大,電流產(chǎn)生熱的功率
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