【正文】 師知道了這個(gè)情況后，就跟我們講了黃繼光的英雄事跡，還說這位姓 “ 黃 ” 的同學(xué)說不定與黃繼光有血緣關(guān)系呢。這表明了中國人有較強(qiáng)的宗族觀念。 王同學(xué)：我看過一些民俗資料，說過去女子在嫁人之后，不能用自己的名字，只能在自己的姓前面加上丈夫的姓，稱之為 “ 某某氏 ” 。天下 “ 張 ” 姓出清河。哪位同學(xué)能歸納一下相關(guān)的史實(shí)？ 王：秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防止原六國的貴族聯(lián)合起來復(fù)辟造反，就把他們趕到東南沿海最偏遠(yuǎn)的地方。 師：這是中國近代較大規(guī)模的移民潮?；虮徽畯?qiáng)制遷移（如秦）；或躲避戰(zhàn)亂（如晉、五代十國）。 我們班有外省籍的同學(xué)８位，占了班級(jí)人數(shù)的１９％，他們分別來自湖南、福建、山西、 四川、安徽五省。 師：深圳有句俗語 “ 寶安人的土地，潮汕人的市場 ” ，可見潮汕人在深圳商業(yè)領(lǐng)域的影響。然后將資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，最后寫成報(bào)告。 生：潮汕地區(qū)人多地少，有向外發(fā)展的傳統(tǒng)，在陌生的環(huán)境里，沒有敢闖、敢拼的精神是不行的。潮汕人作為一個(gè)外來群體能夠在深圳商業(yè)界大有作為，除了上述這些主觀因素外，在客觀上，也體現(xiàn)了深圳這個(gè)移民城市的包容性和多元性。 潮汕籍女生：還重男輕女。很少過問我們的學(xué)習(xí)情況。 我們的父輩可能迷信，可能重男輕女，可能忽視對(duì)你們的教育，但是他們確實(shí)敢拼，他們能有今 天，不容易！這點(diǎn)大家能理解嗎？ 生：（大多數(shù)）理解。整個(gè)活動(dòng)過程，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在參與探究、思考和解決問題中學(xué)習(xí)；教師是合作者，師生之間始終以一種平等、和諧和自由思想的關(guān)系共同探究新知。你們可以請(qǐng)老師、家長或者各行各業(yè)的人士作為你們的導(dǎo)師，指導(dǎo)你們完成課題。這些潮汕人的有趣特點(diǎn)，為我們完成 “ 我們社區(qū)的潮汕人 ” 這個(gè)課題做了很好的鋪墊，我們從中可以細(xì)化出一些調(diào)查項(xiàng)目（或者是說子課題）。這個(gè)團(tuán)結(jié)用在創(chuàng)業(yè)上，是 優(yōu)點(diǎn)；但用在打群架上，那就不能提倡了。 生：計(jì)劃生育沒做好。有人經(jīng)商成功了，就拉上鄉(xiāng)親一起干，在我們學(xué)校附近的田背四路的燈飾、建材一條街，幾乎都是潮汕人開的商鋪。你們心目中的潮汕人是什么樣子？ 生：在我印象中潮汕人敢闖、敢拼。（同學(xué)們鼓掌） 吳：首先應(yīng)明確課題的范圍和要求，設(shè)計(jì)出調(diào)查項(xiàng)目，再根據(jù)調(diào)查項(xiàng)目逐項(xiàng)開展調(diào)查。 師：他們的調(diào)查報(bào)告做得非常好！我這里也有一個(gè)和她們的調(diào)查報(bào)告相印證的數(shù)據(jù)資料（放 “ 東湖中學(xué)初二年級(jí)潮汕籍學(xué)生數(shù)比例圖 ” 幻燈片），根據(jù)初二年級(jí)各班同學(xué)的調(diào)查匯總，全年級(jí)共有６９６位學(xué)生，其中潮汕籍學(xué)生有４２３位，占年級(jí)學(xué)生總數(shù)的４７％，與我們班的比例基本相符。我們調(diào)查的項(xiàng)目分 “ 班級(jí)同學(xué)的姓氏比例 ”“ 遷居深圳的原因 ”“ 祖籍地 ” 以及 “ 郡望 ” 等。 生：還有南遷的作用是相同的，都為遷移地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。再看近代，隨著清政府放寬了對(duì)百姓的出國限制和海外殖民地的開發(fā) ，很多中國人到東南亞，甚至遠(yuǎn)涉重洋到美洲去謀生。 師：如果一個(gè)姓氏固守在一個(gè)地方的話，是不會(huì)進(jìn)步發(fā)展的，也就不會(huì)有今天豐富多彩的姓氏文化，所以每個(gè)姓氏都有不間斷地遷移的歷史。） 師：大家很踴躍地談了姓氏在我們生活中的有趣現(xiàn)象，但是姓氏文化是豐富多彩的，它對(duì)生活的影響要比我們剛剛說到的深遠(yuǎn)得多，對(duì)這個(gè)問題感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)探究。 師：這是占了姓氏的便宜。 方同學(xué)：小學(xué)時(shí)我從老家轉(zhuǎn)學(xué)到深圳，在新學(xué)校我一個(gè)同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，剛好班上有位 同學(xué)和我同姓“ 方 ” ，她就很主動(dòng)地跟我聊天，就好像老朋友一樣。后來來了一個(gè)姓 “ 黃 ” 的插班生。 雷同學(xué)： “ 如雷貫耳 ”“ 春雷滾滾 ”“ 雷聲震天 ” 。 師：那么，你熱愛你的姓氏嗎？ 生：熱愛！因?yàn)檫@是家族和血緣的標(biāo)志。 生：《三國演義》中多次提到新野，你能不能講講有關(guān)新野的故事？ 韓：有 “ 火攻博望坡 ” 和 “ 火燒新野 ” ，是諸葛亮初出茅廬時(shí)協(xié)助劉備指揮的第一場 戰(zhàn)役。 韓姓同學(xué)： “ 張 ” 姓是以職務(wù)為姓，而我的姓氏卻是以國為姓 ―― 姓 “ 韓 ” 。張氏的 “ 郡望 ” 是 ―― 清河，所以有“ 天下張氏出清河 ” 之說。姓氏包含了許多歷史的信息，姓名不但能區(qū)別不同的個(gè)體，而且還能區(qū)別人的血緣、家族，甚至是生活地域。 ６．交流調(diào)查研究方法、落實(shí)課題的承擔(dān)任務(wù) 學(xué)生活動(dòng) 有調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)談自己調(diào)查研究的方法及調(diào)查過程中是如何團(tuán)結(jié)、協(xié)作克服困難的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)本土（社區(qū)）歷史文化現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學(xué)生不但要愛國同時(shí)也要愛鄉(xiāng)、愛家的觀念；通過對(duì)深圳特區(qū)歷史的探究，樹立理性、科學(xué)地看待移民文化的學(xué)術(shù)精神，認(rèn)同形成 “ 來自全國各地的開拓者共創(chuàng)深圳特區(qū)繁榮 ” 的觀念；在社區(qū)的調(diào)查行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)。 生： “ 張 ” 是以官職為姓。（放圖片） 我的祖籍地在河南新野，雖然我對(duì)那里不熟悉，但是我還是從我爺爺口中聽到許多關(guān)于河南新野的故事。我們?yōu)?“ 張 ” 氏而驕傲！ 生：請(qǐng)問：為什么說弓箭的發(fā)明是工具進(jìn)步的一大飛躍？ 張：在弓箭發(fā)明以前，人們捕獲獵物或和敵人搏斗都是近身的，但是弓箭的發(fā)明大大延長攻擊距離， 4 既減少了傷亡，又提高了效率。 張姓同學(xué)：大家好。 3 〖活動(dòng)拓展〗 師生共同創(chuàng)建 “ 新客家 ” 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 ３．討論姓氏文化對(duì)生活的影響 學(xué)生活動(dòng) 談對(duì)家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說明姓氏文化對(duì)生活的影響，并表達(dá)對(duì)自己姓氏、家族的感情。通過對(duì)社區(qū)歷史，特別是對(duì)姓氏、籍貫、移民等這些與深圳城市特色相關(guān)問題的調(diào)查，形成對(duì)社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。 （此活動(dòng)環(huán)節(jié)可考慮邀請(qǐng)學(xué)生家長談他們移民深圳的原因和在深圳創(chuàng)業(yè)的 歷史） 教師活動(dòng) 協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)上述活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)掘出與學(xué)生生活相關(guān)的、熟悉的，可供深入、擴(kuò)展的探究性學(xué)習(xí)課題。 師：看來我問得太簡單了。相傳黃帝的第五子 ―― 揮，發(fā)明了真正意義上的弓箭，于是黃帝便命揮為督造弓箭的 “ 弓長 ” ， “ 弓長 ” 合在一起便是“ 張 ” ，這就是張姓的來歷。他是近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。 生：剛剛你講了新野的 “ 漢議事臺(tái) ” ，能不能講講它的來歷？ 韓：漢議事臺(tái)就是東漢末年的一些政治家們商議大事的地方。我想問一下，當(dāng)