【正文】 憂而憂，后天下之樂而樂。如教學(xué)蘇軾《 水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），當(dāng)王菲傷感，柔情而又略顯豪氣的歌曲充滿教室，同學(xué)們有的靜靜地聽，有的跟著歌唱，有的陶醉在歌詞的意境之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。 讀準(zhǔn)，是指讀音要正確。 （二）美讀讀出神韻。 美讀要讀出情感、意境美。教師如果可以示范背誦，學(xué)生會(huì)更踴躍背誦。 “ 留 ” 即保留專有名 詞（人名、地名、官名、朝代名等），不用翻譯，把單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞； “ 補(bǔ) ” ，即在譯句中補(bǔ)充出省略的詞語句子成份等； “ 刪 ” ，即刪除不需譯出的虛詞等多余的部分； “ 調(diào) ” ，即調(diào)整詞序或語序，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣； “ 換 ” ，即用意思相同的現(xiàn)代漢語替換古代漢語，使譯文流暢明白。 四、理解求提升。 融會(huì)貫通。 五、拓展促能力。老師們，讓我 第 19 頁 共 19 頁 們 與學(xué)生一起，用心演繹文言文教學(xué)五部曲，讓文言文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生充分感受文言文的魅力，讓學(xué)生 “ 畏學(xué) ”變 “ 樂學(xué) ” ，愛上我們的文言文。如教《扁鵲見蔡桓公》，我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，教育學(xué)生防微杜漸，虛心聽取老師或家長(zhǎng)意見，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。 體會(huì)感情。 陶行知先生說 “ 先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子 ” ，在整個(gè)翻譯過程中，要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，忌一人唱獨(dú)角戲。文言文翻譯有直譯和意譯兩種，講究 “ 信、達(dá)、雅 ” ，在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。熟讀直至能背誦，只有背誦一定數(shù)量的名篇，多積累，才能汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理 解和表達(dá)能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。 美讀要讀出字詞美。水清，樹榮，山高，草盛。但是這種讀不是盲目的，要有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)方法。如教學(xué)《三峽》時(shí)，我首先播放了一段關(guān)于三峽風(fēng)光的影像資料，配以《三峽》朗誦，美景美文相得益彰，學(xué)生深深陶醉其中，進(jìn)而迫不及待學(xué)習(xí)《三峽》。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的 “ 第一源泉，第一顆火星 ” ，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。 關(guān)鍵詞：與生同行以生為本興趣導(dǎo)航師生合奏導(dǎo)入誦讀翻譯理解拓展樂學(xué) 文言文又稱古文，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。而現(xiàn)在儲(chǔ)存我這里的幾乎還是一張白紙或是一些比較零亂的東西。 ” 可見好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來說是十分重要的。 三、正確對(duì)待孩子剩飯的問題 吃飯之前給孩子講一些節(jié)約糧食的道理，結(jié)合童話書中的具體故事，用趣味的語言、形象的動(dòng)作告訴孩子節(jié)約糧食的重要性以及糧食的來之不易。 這些方案經(jīng)過我們一段時(shí)間的嘗試，就餐常規(guī)有了向上的一面，但還是有不足之處。 “ 老師，我還想吃米飯和青菜 ”“ 可是你已經(jīng)吃了三份了，不能再吃了 ” ，這時(shí)他就會(huì)撒嬌 “ 嗯嗯嗯 ” ，看到老師確實(shí)不給他盛了，他就會(huì)這樣 “ 老師，我在喝完湯吧 ” ，真是 第 9 頁 共 19 頁 讓人無語的一個(gè)家伙。 第三篇：幼兒進(jìn)餐五部曲幼兒進(jìn)餐五部曲 進(jìn)餐為幼兒身體發(fā)育提供充足的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)餐習(xí)慣又是幼兒文明生活和學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。高中生雖然寫作水平還不可能太高，但很多學(xué)生，特別是一些寫作水平相對(duì)較高的學(xué)生已能寫出有自己風(fēng)格的文章了。學(xué)生愿意在作文中向老師請(qǐng)教，愿意在作文中和老 師聊天。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生對(duì)作文的興趣已經(jīng)形成，大多數(shù)情況下，學(xué)生也希望自己在作文的謀篇布局，結(jié)構(gòu)安排，文字使用等方面有更大的進(jìn)步，而這時(shí)候老師再對(duì)此給予指導(dǎo)，不僅不會(huì)減低學(xué)生對(duì)作文的興趣，而且由于時(shí)機(jī)成熟，更具雪中送炭之效 。 三、改革評(píng)改方法，激發(fā)學(xué)生興趣 傳統(tǒng)的作文批改，多是強(qiáng)調(diào) “ 多做多改 ” 和 “ 精批細(xì)改 ” ，教師對(duì)學(xué)生的每篇作文，從字句選擇 到審題立意，從中心線索到謀篇布局，都作詳細(xì)的批改。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化而成為作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣。 第二篇：愛上作文五部曲愛上作文 “ 五步曲 作 文，是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，一直困擾著廣大教師和學(xué)生。同時(shí)，該公司大力推行安全精細(xì)化管理，按照 6sc 精細(xì)化管理體系（即：標(biāo)準(zhǔn)化、安全、準(zhǔn)時(shí)、清潔、素養(yǎng)和目標(biāo)）和 “4e” （即：每一人、每一件事、每一天、每一處）標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了時(shí)時(shí)處處有標(biāo)準(zhǔn)、有人管的良性運(yùn)行機(jī)制。 第 1 頁 共 19 頁 安全文化五部曲 “1” 即用好 “ 一本 ” 手冊(cè)，固化安全理念。在井下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化方面， 該公司堅(jiān)持動(dòng)態(tài)驗(yàn)收辦法，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰差的考核分配機(jī)制，逐步完善了過程達(dá)標(biāo)、動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)和行為達(dá)標(biāo)。 現(xiàn)在，該公司形成了安全文化建設(shè)全方位覆蓋、全過程貫穿、全員都參與的齊抓共管格局，逐步走向了全面打造本質(zhì)安全型企業(yè)的良性發(fā)展軌道。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺作文 “