有理數(shù)的乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ______________ 所涉及的重要的數(shù)學(xué)知識(shí) ______________理 解最好的地方 ______________________ 不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方 ______ 所學(xué)的內(nèi)容能夠應(yīng)用在而常生活中，舉例說(shuō)明 _____________________________________ 二、必做題 計(jì)算 . （ 1）（ 8）（ 7） (2) 12 (5) （ 3） 2． 9（ 0． 4） （ 4） 30． 5 0． 2 （ 5） 100（ 0． 001） (6)4． 8 (1． 2） （ 7）（ –72）（ +131 ） 小欣到 知慧迷宮去游玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密機(jī)關(guān)，機(jī)關(guān)的門口有一些寫(xiě)著整數(shù)的數(shù)字按紐，此時(shí)傳來(lái)了一個(gè)機(jī)器人的聲音“按出兩個(gè)數(shù)字，積等于 8”，請(qǐng)問(wèn)小欣有多少種按法？你能一 一寫(xiě)出來(lái)嗎？（不管順序） 三、 選做題 （ +371 ）（ 371 –731 ） 227 2221 小麗收集了 9 個(gè)可樂(lè)瓶蓋，她把 9 個(gè)瓶蓋都蓋口朝上排放成 一行，她每次都任意翻動(dòng)兩 個(gè)瓶蓋（蓋口朝上的翻成朝下，蓋口朝下的翻成朝上），問(wèn)她能否經(jīng)過(guò)若干次翻動(dòng)后，所有的瓶蓋都蓋口朝下？ 活動(dòng) 意圖 ： 新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，用小日記給學(xué)生提供一種表達(dá)數(shù)學(xué)思想和情感的方式，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，并使學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。主要體現(xiàn)在： 本節(jié)的問(wèn)題情境 教科書(shū)提供的 是水位的上升，為了激 發(fā)孩子們的興趣， .我選用的是蝸牛的爬行，在教學(xué)中 我們 也 可以采用其他的問(wèn)題情境引入課題，例如利用數(shù)軸引入， 或利用飛機(jī)的上升和下降引入，或利用收入和支出引入，總之，根據(jù)自己的學(xué)生所熟悉的問(wèn)題，選擇一 種 情境引入都可以 . 本節(jié)課的內(nèi)容適合學(xué)生探索，只要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生具有能力探索出有理數(shù)的乘法法則的， 不需要教師代替，也不能代替 . ，但絕不能代替必要的板書(shū) . 。及時(shí)有效的回顧小 結(jié)，進(jìn)一步明確本節(jié)課的主要內(nèi)容、思想和方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及善于反思的好習(xí)慣。 （－１）（－２）（－３）４＝＿＿＿＿＿ 。 b____0（ 例 ⑴（－４）５（－０ .２５）； ⑵（－ 3247。 （３）在用乘法法則計(jì)算時(shí)，要注意其運(yùn)算步驟與加法運(yùn)算一樣，都是先確定結(jié)果的符號(hào)，再進(jìn)行絕對(duì)值的運(yùn)算 .另外還應(yīng)注意：法則中的“同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)”是專指“兩數(shù)相乘而言的，”不可以運(yùn)用到加法運(yùn)算中去 。 通過(guò) 設(shè)置活動(dòng) 3以算式求解和探究問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的觀察思考，從負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)相乘的一組算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，猜想負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘的積是多少，通過(guò)對(duì)兩組算式的觀察，歸納，概括出有理數(shù)的乘法法則，并用語(yǔ)言表述之，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，猜想能力，抽象能力和表述能力 。 負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)積為 _____數(shù)。 （－ ３）２＝ _____。 學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)歷了探索 加法運(yùn)算法則的活動(dòng)，并且通過(guò)觀察＂水位的變化＂，運(yùn)用有理數(shù)的加法法則解決了一些實(shí)際問(wèn)題，從而獲得了較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生曾經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了合作和探索的意識(shí)，另外在加法法則的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)遇到的問(wèn)題和經(jīng)歷過(guò)的挫折，這對(duì)有理數(shù)的乘法法則的學(xué)習(xí)也是值得借鑒的寶貴 經(jīng)驗(yàn) 。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容具有深厚的知識(shí) 基礎(chǔ)。在小學(xué)里正數(shù)與正數(shù)相乘、正數(shù)與 0 相乘的運(yùn)算，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐 ,已經(jīng)深入學(xué)生骨髓，變得天經(jīng)地義，因?yàn)樗麄兛梢院敛毁M(fèi)勁的從生活實(shí)例中得到圓滿解釋。 第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 7. 有理數(shù)的乘法 （一） 【 知識(shí)脈絡(luò) 】 本章內(nèi)容主要涉及有理數(shù)的運(yùn)算，是初等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛。 課標(biāo)中指出：“要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程”。同時(shí)，初一的
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