角的分類教學設計22(存儲版)
【正文】 1）（ 4）（ 6） 兩個角是銳角，一個角是直角 （ 2）（ 7） 兩個角是銳角，一個角是鈍角 （ 3）（ 5） 生 3：三個角是銳角，另一個角也是銳角（ 1）（ 4）（ 6） 兩個角是銳角，一個角是直角 （ 2）（ 7） 兩個角是銳角，一個角是鈍角 （ 3）（ 5） 設計意圖：在學生匯 報分類情況的過程中，教師利用教具直觀地把學生桌上擺的情況完整地、條理地再現，便于不同層次的學生進一步理解，也便于沒有按角進行分類的學生學習。 師：所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？ 生：一個三角形至少有 2 個銳角，最多有 3 個銳角。 引導學生整理如下： 兩邊相 等（ 4）（ 5）（ 7） 三邊相等（ 6） 三條邊均不相等（ 1）（ 2）（ 3） 師：你能給這三種類型的三角形分別起一個合適的名稱嗎？ 師：請同學們翻到課本第 84 頁，看看課本中是如何給它們確定名稱的？（學生交流看書所得，引導學生認識等腰三角形各部分名稱。 質疑：既然等邊三角形的三條邊都相等了，那它能不能叫等腰三角形呢？ 生：等腰三角形是只有兩條邊相等，還有兩個角相等；等邊三角形是三條邊都相等，三個角都相等。 猜一猜，躲在信封面的會是什么三角形呢？ 設計意圖：采用練習形式，增加題目趣味性，進一步鞏固三角形特征。誰再來說說怎樣對三角形分類？ 生：根據 三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。 設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)動腦，動手能力。瞧！調
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