說課稿(2)(存儲版)
【正文】 現(xiàn)線、認識線，加強美術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。 讓學生自己去畫去表達去討論，充分調(diào)動學生的思維。 四、運用多種媒體進行嘗試表現(xiàn) —— 請學生選擇圖標中隱藏的音樂或 錄像 。 學生選、聽音樂，隨音樂律動。 激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和表現(xiàn)欲望。為此我在設(shè)計此課時設(shè)計了隨音樂律動的環(huán)節(jié)：我選擇了幾首節(jié)奏、情感不同的音樂，讓學生去聽去感受，同時隨音樂用手在空中舞動，身體也隨之起舞。這些設(shè)計也是比較成功 的。大量的畫家筆下的作品和生活中的風景照片，也為學生體會線的美提供了足夠的素材，使本來抽象的線條變得更直觀易于理解。 【教學 反思 】 （不同于以往的教學設(shè)計之處） 學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被 動性，甚至排他性，為學生主體增加了障礙和困難，學習主體與教材客體成了一對矛盾。 學生通過聯(lián)想和欣賞生活中的各種形象，培養(yǎng)學生對線的美感的體驗。 學生欣賞生活中的景物，體驗線的美感。 欣賞名作 —— 畫家筆下的作品（看課件和書） 包括：吳冠中《春如線》 畢加索的作品 克利的作品 米羅的作品 中國的農(nóng)民畫等 三、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線、認識線 —— 課件展示。（提示：每組畫得最好的同學來畫，其他同學提建議，看哪個組合作得好）。 【學情分析】 （已有能力、學習需求、認知水平） 線條較抽象，一年級學生對
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