小學(xué)校園欺凌教育主題班會(huì)教案模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。 我們都是祖國(guó)的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。 （ 2）福建南安中學(xué)生暴力 3 分鐘，小學(xué)女生被扇 25 巴掌。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個(gè)健康陽光的學(xué)生。 （ 校園暴力分類：軟暴力和硬暴力； 巧對(duì)軟暴力，抵制硬暴力。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力， 少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。 在法律層面。 其他刀具，如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓚Φ牡毒摺Ｐ∮陬D時(shí)血流如注，躺倒在地。同時(shí)，我國(guó)的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對(duì)于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時(shí)，能威脅你身邊的人的生命安全。 3 分鐘小學(xué)女生被扇 25 巴掌 6 月 29 日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢(shì)力低頭。 ，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。 。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起 來，切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安全。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的 6 分多鐘視頻里，被打女生遭 38 次掌摑。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己。這樣的例子比比皆是。 (三 )案例分析： 學(xué)生陳某，出于好奇，在地?cái)偵腺I了一把彈簧刀。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 二、主要內(nèi)容 (一 )你對(duì)管制刀具知多少： 根據(jù)《公安部對(duì)部分刀具實(shí)行管制的暫行規(guī)定》第 2 條之規(guī)定，管制刀具包括： 管制刀具：包括匕首、三棱刀 (包括機(jī)械加工用的三棱刮刀 )、帶有自鎖裝置的彈簧刀 (跳刀 )以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀 。 學(xué)校教育與預(yù)防。 使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。 主持人總結(jié)發(fā)言。 教師總結(jié)： 校園本應(yīng)是我們學(xué) 習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。對(duì)于施暴者而言。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。 當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時(shí)，當(dāng)你置身于人山人海的廣場(chǎng)時(shí)，當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時(shí)，當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時(shí)，這都是每個(gè)人 自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。 “ 欺凌者 ” 由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正，難免會(huì)誤入歧途。二、以大欺小，以眾欺寡。 人人都是平等的，我們要學(xué)會(huì)善待他人。 二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流 （ 1）說說你所在的班級(jí)有沒有 “ 小霸王 ” 呢？說說他們的 “ 惡行 ” 橫行校園 “ 小霸王 很多學(xué)校都有 “ 小霸王 ” 欺凌弱小的現(xiàn)象。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端。從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園暴力危害。 活動(dòng)過程： 開場(chǎng)白。 其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評(píng)、處分甚至法律處罰這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。班主任要做好關(guān)于校園欺凌的相關(guān)教育工作。 告訴家長(zhǎng)或者老師；盡量不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖 你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。 準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。 班會(huì)小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出 現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。 第四、要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 通過欺凌他人來尋開
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