【正文】 pen。 end。 StuNo:=。 Post。 StuName:=。 if =true then EncourageName:=。 查詢 /修改的代碼實現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號查詢了自己的信息，如果發(fā)現(xiàn)有錯的話，可以修改，然后程序把修改后數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫。 NativePlace:=。 end。首次登錄密碼都是“ 888888”。單擊導(dǎo)航條上的 ?和 ?按鈕查找學(xué)生，學(xué)號、姓名自動從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出，錄入學(xué)生的各科成績，單擊“√添加”按鈕，學(xué)生成績就保存到了數(shù)據(jù)庫。 圖 45 處罰管理實例演示 查詢修改的實例演示 單擊“查詢修改”按鈕，出現(xiàn)查詢修改界面，如圖 46 所示。 “幾千年來，全世界所公認的，體形最龐 大，性格最兇猛的，叫獒。我一直想到上海來探望你，看看是不是真的。我以為，它們都在拉薩機場起降呢。兩人遂登上軍用專機，從上海往西，朝著圣潔的高原 —— 西 藏飛去。 這時候，秦立感覺到有一只溫暖的手覆蓋在自己的額頭，撫摸著自己的臉頰，很輕，很溫柔，透露著一股憐惜，珍愛??同時，朦朧中聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)，似有還無的嗚咽聲，突然，似乎有一滴雨滴打在了臉上，涼涼的，沿著臉頰往下流，而后滑過嘴角? ?咸咸的。只是，秦母又怎么可能看上他這種人，若不是為了兒子，根本連看都懶得看他一眼?！? 說完，秦立自己都愣了一下，隨即深呼吸了一口氣，至親就是至親，即便自己擁有一顆二十多歲人的靈 魂，還是無法排斥這種親情，不過，這感覺似乎很好！ 秦寒月根本就不信兒子的話，兒子被刺激得吐血昏迷了三天，醒來后又吐了一口血，還大打出手，怎么會沒事？ 這時候，外面的吳醫(yī)師已經(jīng)狀若瘋狂，本來也不過就是想占點小便宜罷了，卻不想便宜沒占成不說，門牙還被打掉兩顆，胸口被秦立狠狠一腳，差點直接給踹死。 秦立的拳頭，攥得死死的，胸口劇烈的起伏著，忽然，他輕輕一笑，平靜下來，微笑道：“好吧，不過是一只癩蛤蟆，賤命一條，娘說不殺，那就不殺！” 話雖如此，但秦立的眼中卻閃過一抹森冷的光芒，不說因為這人渣 侮辱了自己的母親，依著秦立原本的性子，也絕不會放過他。 今時今日，當(dāng)我反芻曾經(jīng)的大學(xué)生活，心中常常充滿惋惜。 小廖是湖南大學(xué) 2020 屆本科畢業(yè)生。當(dāng)他將自己寫完的鋼筆字交給考官時，考官不禁嘖嘖稱嘆。最后她脫穎而出，直接擔(dān)當(dāng)洽談會的翻譯并出色地完成了任務(wù)。醫(yī)院為此特請深圳市文化局文藝處李紹琴處長、深圳市原音樂家協(xié)會主席楊庶正主持考試。小雅 是一名文秘專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后去成都一公司應(yīng)聘總裁助理的工作。 魔獸里面你利用計謀伏擊或者包圍了對方主力對方卻掏出回程揚長而走 星際里面你會發(fā)現(xiàn)不僅有游擊戰(zhàn)還有陣地戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)、空投戰(zhàn)?? 紅警里面你會發(fā)現(xiàn)什么戰(zhàn)都是多余的。 學(xué)習(xí)魔獸你能打贏兩家瘋狂電腦的時候你和真人打就能取勝了 學(xué)習(xí)星際你能打贏七家電腦你還納悶怎么還打不過真人 學(xué)習(xí)紅警你能打贏七家電腦 1000000 次不見得和真人玩過。對于大學(xué)生來說，一方面要做到“術(shù)業(yè)有專攻”，不斷讓身體變得強壯結(jié)實，同時還要有針對性地鍛煉特長，不斷豐滿羽翼讓自己能夠有朝一日展翅高飛。該醫(yī)院人事科科長肖平介紹，考試分醫(yī)學(xué)組 、外語組和特長組，其中特長組分為文藝、體育和其它三組，考生的多才多藝讓院方也出乎意料，每個人都身懷絕技，書法、繪畫、器樂、球類甚至打拳、舞劍。主考官一聽便喜上眉梢，因為當(dāng)時正巧有個西亞國家經(jīng)濟代表團來該公司洽談貿(mào)易，急缺幾名阿拉伯語翻譯。有的人表演舞蹈，有的表演吉他，一名研究生硬著頭皮唱了一首 流行歌曲。體育特長生的中文編輯能力絲毫不占優(yōu)勢，他也肯定會被優(yōu)先錄用。不過，看起來還不壞。 “小立，不要??”秦寒月死死抱住自己的兒子，“隨他去吧。 秦母發(fā)出一聲驚呼，一把扶住搖搖欲墜的秦立，手忙腳亂的給秦立擦著嘴邊的鮮血，同時顫抖著問道：“兒子，你，你這是怎么了，你別嚇唬為娘！” 這人，就是自己的母親？也不知是否是錯覺，吐了一口血，秦立反而覺得輕松了很多，看著眼前這個滿面淚痕，目光悲戚的漂亮少婦，秦立一時間有些茫然，記憶的融合，卻不代表心靈上的接受，剛剛他的爆發(fā)，完全是源于靈魂深處那股巨大的悲憤和看不得有人如此脅迫一個女人。秦立整日練功，難免帶來一些傷害，因為請不起有名的醫(yī)生，只能去請這個在秦家地位并不高的醫(yī)師。他身高一米七六，身體魁梧狀況僅次于團長班覺次仁，面如刀削，目光如炬，其個人格擊和應(yīng)變思維，在這個團不作第二人想。這樣，我們就不用進拉薩，到時候直接從機場往南，看是先去你家還是先去蒙河 ?”說著，打了個電話，那位領(lǐng)導(dǎo)在外地，答應(yīng)方新會替他們安排好的?！? 方新道：“可是，軍用包機不在拉薩機場降落，在旁邊有個專用的軍用機場，離城還有一段距離呢?！彪娔X上在氣象局發(fā)來的橘紅色區(qū)域中又用更深的大紅色畫出一塊，從珠峰以北畫到錫金和尼泊爾境內(nèi)。他沒有讓他的父母失望，如今已是擁有千萬資產(chǎn)的公司老總，也是著名大學(xué)的教授，可謂名利俱盛，讓他起家的資本，不是別的，是犬。 圖 44 獎勵管理實例演示 外罰管理的實例演示 單擊“外罰管理”按鈕，出現(xiàn)外罰管理界面，如圖 45 所示。 新生信息錄入的實例演示 單擊“新生信息錄入”按鈕，彈出新生信息錄入界面，如圖 41 所示，單擊導(dǎo)航條上按+按鈕，輸入相應(yīng)的學(xué)生信息，選擇班級和院系，單擊導(dǎo)航條上的 √ 按鈕，新生信息就保存到了數(shù)據(jù)庫。單擊“用戶登錄”按鈕，則彈出用戶登錄界面，如圖36 所示。 Post。 StuClass:=。 end。 if =true then EncourageName:=。 begin with Table3 do begin Open。 append。//“添加”按鈕的單擊事件 var StuNo,StuName,StuClass,ChangeRemark:string。 Post。 。 為了防止用戶多次重輸密碼，限制了輸入了次數(shù)為 3 次，因此需要對次數(shù)進行初始化，活加代碼如下： Procedure (Sender:TObject)。 end else begin if MessageDlg(‘ 密碼輸入錯誤，是否退出？ ’ ，mtContirmation,[mbYes,mbNo],0)=mryes then begin close。 :=True。 reset(pwdfile)。 用戶登錄的代碼實現(xiàn) 學(xué)生管理信息系統(tǒng)啟動時，首先出現(xiàn)的是系統(tǒng)主界面。相應(yīng)的處罰項有警告、記過、開除等， 用戶可以根據(jù)實際情況進行設(shè)計。 圖 29 新生信息錄入界面窗體 成績管理界面設(shè)計 成績管理界面主要實現(xiàn)成績的添加和校對修改的功能，圖 30 是成績管理界面窗體。管理員和學(xué)生的權(quán)限不一樣，管理員擁有系統(tǒng)的所有權(quán)限，學(xué)生只有查詢修改個人信息和打印成績單的權(quán)限。 （ 5）回到“ Stu：數(shù)據(jù)庫”子窗口中，如果出現(xiàn)了 StuInfo 這個表項目，就代表現(xiàn)在已經(jīng)完成學(xué)生數(shù)據(jù)文件的設(shè)計，如圖 24 所示。 （ 2）在“文件新建數(shù)據(jù)庫”窗口指定數(shù)據(jù)庫的存放位置與數(shù)據(jù)庫文件名稱（本例為）然后單擊“創(chuàng)建”按鈕，如圖 19 所示。 建立的數(shù)據(jù)庫模型如圖 17 所示。首先從大的方面設(shè)計出各個實體之間的關(guān)系，然后在這個關(guān)系的基礎(chǔ)上進行細化。 （ 1）單機模式：即服務(wù)器和客戶端在一臺計算機上。 （ 1）客 戶端硬件選擇 可以根據(jù)穩(wěn)定性要求選擇不同的客戶端。 （ 1）數(shù)據(jù)庫選擇 可以根據(jù)數(shù)據(jù)量的大小選擇不同的數(shù)據(jù)庫， 如表 1 所示。數(shù)據(jù)庫包（ Database Package）：數(shù)據(jù)庫包向業(yè)務(wù)對象數(shù)據(jù)包提供服務(wù)。應(yīng)用邏輯是需要編碼設(shè)計的，而技術(shù)邏輯，主要包括用戶界面、數(shù)據(jù)庫或者通信一般是已經(jīng)有的。 學(xué)生的時序如圖 6 所示 管 理 人 員新 生 信 息登 錄 界 面新 生 報 道S t u N O確 定 學(xué) 號新 生 信 息確 定 院 系 確 定 班 級 圖 6 學(xué)生時序圖 成績的時序如圖 7 所示。顯然，這里需要操作界面的有基本信息、 獎勵、處罰、學(xué)籍變更、修改查詢等，此外維護也需要一個操作界面。 有些類可以用 UML 狀態(tài)圖來顯示類的對象的不同狀態(tài)以及改變狀態(tài)的事件。學(xué)生：用例只有學(xué)生信息查詢修改。 UML 建模是對需求分析結(jié)果的模型建立過程。學(xué)生獎勵 一所學(xué)校的主要成員就是學(xué)生和學(xué)校的管理人員、教師、系統(tǒng)管理員等，管理人員主要指學(xué)籍科、學(xué)生科和教務(wù)科的人員，他們是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的主要使用者。 （ 5）學(xué)生應(yīng)該具有查詢個人信息和成績的權(quán)力和權(quán)限。 理解需求 只有通過對學(xué)生管理信息系統(tǒng)的終端用戶和客戶進行大量的調(diào)研，才能真正理解終端用戶和客戶的 需求，才能開發(fā)出合理的、實用的管理系統(tǒng)，才能滿足各大、中、小學(xué)校的管理需要。 （ 3）成績管理是數(shù)據(jù)量比較大的管理工作，每次考試結(jié)束后負責(zé)對學(xué)生各個科目的成績?nèi)霂旃ぷ骱蛯?shù)據(jù)庫成績出錯的校對工作。面對龐大的信息量，如何有效地提高學(xué)生管理工作的效率是一個學(xué)校急需解決的問題。所以，幾乎所有的大、中、小學(xué)校都需要一套這樣的管理系統(tǒng)來提高日常的工作效率。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)作為典型的數(shù)據(jù)庫項目應(yīng)用的一種，其開發(fā)流程包括需求分析、 UML系統(tǒng)建模、確定系統(tǒng)集成方案、數(shù)據(jù)庫分析和設(shè)計以及各功以模塊的開發(fā)等。學(xué)生個人檔案包括學(xué)生學(xué)號、姓名、性別、出生日期、所屬班級、所屬院系、籍貫等。 （ 8）系統(tǒng)應(yīng)該有很好的可擴展性。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)的用例包括以下內(nèi)容。此外，學(xué)生還具有查詢和打印成績的權(quán)限，查詢獎懲情況、學(xué)籍變更記錄等權(quán)限。這里，使用權(quán)用 Rose 軟件進行 UML 建模，其用例如圖 3 所示。實際開發(fā)學(xué)生管理信息系統(tǒng)時，域類分析是建立在用例分析基礎(chǔ)上的。本文選用時序圖。 不是所有的類都有狀態(tài)圖，在本系統(tǒng)中，有狀態(tài)圖的類是學(xué)生。 管 理 人 員獎 勵 管 理 界 面獎 勵 開 始S t u N O選 擇 學(xué) 號獎 勵 信 息確 定 獎 勵 確 定 獎 勵 時 間 圖 9 獎勵時序 圖 處罰的時序如圖 10 所示。用戶界面包（ User Interface Package）：為通用用戶界面類，調(diào)用業(yè)務(wù)對象包中的操作檢索和插入數(shù)據(jù)，可以簡單地把它們看成將來用戶要操作的界面。 至此， UML 系統(tǒng)建模完成。 （ 2）操作系統(tǒng)選擇 可以根據(jù)用戶量的大小選擇不同的操作系統(tǒng)。 表 3 學(xué)生管理信息系統(tǒng)客戶端硬件的選擇 用 戶 穩(wěn)定性要求 備選客戶端 查詢客戶端 低 Pentium CPU/64MB/4GB 管理客戶端 中 Pentium Ⅲ /256MB/20GB （ 2）服務(wù)器端硬件選擇 可以根據(jù)數(shù)據(jù)量和吞吐量的大小選擇不同的服務(wù)器硬件。 數(shù) 據(jù) 庫 服 務(wù) 器應(yīng) 用 服 務(wù) 器客 戶 終 端管 理 人 員 終 端百 兆 交 換 機 圖 13 學(xué)生管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)百兆配置 數(shù) 據(jù) 庫 服 務(wù) 器應(yīng) 用 服 務(wù) 器客 戶 終 端管 理 人 員 終 端千 兆 交 換 機 圖 14 學(xué)生管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)千兆配置 在實際 的運行中，可以根據(jù)用戶情況選擇不同的網(wǎng)絡(luò)配置，如表 5 所示。圖 16 所示為學(xué)生管理信息系統(tǒng)的實體關(guān)系詳圖。在學(xué)生管理 信息系統(tǒng)中，首先要創(chuàng)建學(xué)生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，然后在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建需要的表和字段。此時將會出出“表 1：表”窗口，如圖 20 所示。 （ 8）回到“ Stu：數(shù)據(jù)庫”子窗口中，出現(xiàn)了 StuInfo、 Change、 Encourage、 Punish、Scores 個表項目，完成數(shù)據(jù)文件的設(shè)計，如圖 26 所示。 學(xué)生管理信息系統(tǒng)主界面設(shè)計 學(xué)生管理信息系統(tǒng)主界面主要實現(xiàn)新生信息錄入、成績管理、學(xué)籍變更、處罰管理、獎勵管理和查詢修改的功能。獎勵管理界面用于實現(xiàn)學(xué)生獎勵的功能。如果發(fā)現(xiàn)基本信息有錯誤的話，有權(quán)進行修改，而且學(xué)生有權(quán)打印自己的成績單。代碼如下： Proctdure (Sender:TObject)。 Times:=Times=1。 :=True。 。 成績管理的代碼實現(xiàn) 當(dāng)管理員選擇了一位學(xué)生后，輸入各科成績，程序把數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫。 if recordcount=0 then begin StuNo:=。 end else MessageDlg(‘對不起，該記錄已經(jīng)存在 !’,mtInformation,[mbOk],0)。 StuName:=。 end。 StuCl