地形特征和主要地形區(qū)二--教學設計(存儲版)
【正文】 好效果。 地理 課堂上我們經(jīng)常使用的是視覺和聽覺，其他感官經(jīng) 7 常被忽視。 。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 (300500 字數(shù) ) 在以往的地理課堂上，最常用的方法是“讀圖”，通過視覺感知地理環(huán)境的特點。中國這樣的一種地形、地勢特征對于人類活動有一定的影響，由此我們可以推斷出：自然環(huán)境對人類活動是有影響的，通過 人類活動可以帶動社會經(jīng)濟發(fā)展，自然環(huán)境是社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎；人類活動離不開自然環(huán)境的限制，但通過成昆鐵路的案例我們也可以看出來，社會經(jīng)濟條件的發(fā)展對人 類活動也有影響，人類活動在一定程度上能夠改造或者利用自然環(huán)境，社會經(jīng)濟的發(fā)展能夠提高我們對自然環(huán)境的利用和改造能力。 過渡：那我們來了解一下這條鐵路的修建過程和最終面貌。應該選擇哪條線路修建呢？我們接下來一起來探討。 長的、線狀、可能是山脈 觸摸說出山脈走向 差異：長度、海拔、走向 可能是盆地、平原 平坦 /起伏大 山地 青藏高原和內(nèi)蒙古高原 觸摸感知更直觀，更接近真實的地表環(huán)境 設置意圖 本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎上，通過引入新的學習工具 —— 中國立體地形模型，開辟新的學習途徑 —— 觸摸感知地形，從而充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，利用更直觀的感受促進學生鞏固 舊知， 加深學生對中國地形的理解和認識 ，為進一步探討地形對人類活動的影響做鋪墊。 難點：用發(fā)展的眼光看待人類因地制宜利用并改造自然環(huán)境的過程。 學生情況： 學生在現(xiàn)實生活中看到的地形都是三維的，但教材在展示中國地形特征和分布的過程中都借助的是二維地圖，從三維到二維的轉(zhuǎn)化就要求學生有較高的空間立體想象能力。 利用成昆鐵路選線的案例引導學生辯證的看待人地關系 ， 用發(fā)展的眼光看待地形對人類活動的影響 。本設計利用 “立體地形模型 ”在真實地形和平面地形圖中搭建一個過渡橋梁，符合學生認知規(guī)律，便于學生 更 好的理解我國地形特征。 此外 ， 在教材中提到了地形對我國自然環(huán)境的影響 ， 但缺少 地形對人類活動的影響 ， 本設計嘗試通過案例分析引導學生分析地形對人類活動的影響 ， 從而幫助學生全面理解地形作為自然環(huán)境重要組成要素的影響 。 重點難點： 重點：感受多通道學習、探究的過程； 理解 鐵路分布與地形等影響因素的關系。 ⒊觸摸比較地形區(qū) 提問：分別描述你左、右手觸 摸的地形區(qū)特征？地表的起伏可能是哪種地形？根據(jù)地表特征和方位判斷左、右手觸摸的分別是哪個高原？ 提問：通過剛剛的觸摸感知，說說觸摸立體地形模型和看平面地形圖有什么 不同的感覺 嗎？ 小結(jié)：今天我們通過觸摸立體地形模型開辟了一條新的學習通道，之前我們利用平面的中國地形圖，通過視覺學習中國地形，今天我們利用立體地形模型，通過觸覺來親身感受地形的起伏，學習和認識地形特征，通過這種多感官途徑體驗式學習大家一定會獲得新的體驗，對中國地形也有更加深刻的認識。 講解 ：國家計劃建設一條連接 四川盆地內(nèi) 成都市和 云貴高原上 昆明市 之間的鐵路線，經(jīng)過實地考察和調(diào)研，規(guī)劃有 A（藍色）、 B（紅色）兩條線路方案。 小結(jié) ： 最終國家像大多數(shù)學生的選 擇一樣，選擇修建難度大，但對沿線資源開發(fā)有利，能夠聯(lián)系
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1