教育教學(xué)感悟心得體會(通用5篇)(存儲版)
【正文】 具有同等重要性，全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這些智能。 假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾 。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得 。 教學(xué)實踐 9 月 5 日，我們正式進入四中實習(xí)。教案就是講課的書面形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握深度、難度、速度。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。 在接下來的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)兩個班級的課堂氣氛走極端。體溫的對象也要注意： 簡單的問題提問基礎(chǔ)相對不好的學(xué)生，鼓勵他們，增強他們的自信 。 在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好。如果對了，自然請坐。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會： 一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)， 因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。 二、藝術(shù)性的處理問題，做個有智慧的老師。 溝通 —— 教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離 。 創(chuàng)新 —— 教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù) 。如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。然而現(xiàn)實就是雖然我與每 一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。第二，答案 。如果回答問題的同學(xué)犯的錯誤比較典型可作個調(diào)查 (如舉手 )，在再作講評，這樣效果更佳，不致于傷害發(fā)言者的相信心。提出問題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時間。第一節(jié)課很快結(jié)束了，受到老師的表揚，讓我覺得信心百倍。畢竟是第一次面對學(xué)生，有些緊張，不過更多的是興奮。我一邊聽課一邊準(zhǔn)備第一份教案，這份教案我修改了七次。 第二、實習(xí)板書，務(wù)必做到工整，同時也提高了板書的速度。精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力 ”。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來?？梢哉f我們的實習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。認(rèn)為 這就代表 “ 素質(zhì)教育 ” 的成果。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進行排練， 管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。我們只能丟下排練，來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。也就是說我們通過組織主題班會來進行教育實習(xí)工作。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。 二、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。 “ 興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的保障。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的 “ 教 ” 與學(xué)生的 “ 學(xué) ” 將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長，彼此將形成一個 “ 學(xué)習(xí)共同體 ” ，教學(xué)過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。很難說，我能做出怎樣的成績。我想這才是我們的教育所需要的 “ 師生平等 ” 。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演 出著。 二、自主管理，發(fā)揮學(xué)
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