教育教學(xué)感悟心得體會(huì)(通用5篇)-在線瀏覽
2024-09-16 06:57本頁(yè)面
【正文】 出怎樣的成績(jī)。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn) ?? 一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友 隨著教育現(xiàn) 代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。我想這才是我們的教育所需要的 “ 師生平等 ” 。 “ 朋友 ” 卻是對(duì)我們教育者新的要求。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。 在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。于是，她的行為變得更加叛逆 ?? 。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演 出著。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情況。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。 二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性 在主題班會(huì)籌備的開(kāi) 始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。 后來(lái)我們決定采用新的管理方式 學(xué)生自主管理。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。我們借鑒了心理學(xué)上的 “ 強(qiáng)化 ” 方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。 可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。這也就有了所謂的 “ 素質(zhì)教育 ” 之提法。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。明顯這種做法是欠妥的。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。 其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。 再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。 最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的 “ 導(dǎo)師 ” 和 “ 朋友 ” 。 四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合 我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話?？傊ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很 多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。重要的是一種多元地認(rèn)識(shí)、理解和研究智能的方式。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。智能本身是中性的 ,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì)文化的重視。人類至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智 能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。 就教育而言，教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容是什么。 作為教師，我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生 從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。 語(yǔ)文課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的主動(dòng) 性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng) 。課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則， “ 盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ) 。 給 學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1