教育教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)(精選5篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇 4 時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn) ?? 一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友 隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。 在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。于是，她的行為變得更加叛逆 ?? 。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。 后來(lái)我們決定采用新的管理方式 學(xué)生自主管理。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。明顯這種做法是欠妥的。 再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。人類至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智 能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。學(xué)生的主動(dòng) 性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。 給 學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則， “ 盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ) 。 語(yǔ)文課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。智能本身是中性的 ,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力，同時(shí)，每種智能都必須受到至少一種社會(huì)文化的重視?？傊?，通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多 東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足。 四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合 我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出 來(lái)，改變這種情況。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。 敏感 —— 教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī) 。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦 ?? ，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只 是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。教師的人格對(duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。但是經(jīng)常是正確率不高， “ 為什么 ” ，就更難為他。有一個(gè)男 生特別突出，他很積極思考，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。 難度一般的問(wèn)題交給中等程度的學(xué)生 。七班過(guò)與沉悶，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無(wú)聲，反復(fù)提問(wèn)仍無(wú)人響應(yīng)，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀，我提早 3 分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課，重點(diǎn) 班 (7)班和普通班 (9)班，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)始了，令人興奮。我要更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。 二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。 “ 興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保障。它對(duì)原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了 “ 健康第一 ” 的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的 “ 教 ” 與學(xué)生的 “ 學(xué) ” 將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè) “ 學(xué)習(xí)共同體 ” ，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)
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