我要的是葫蘆設(shè)計(存儲版)
【正文】 學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 ” （帶有 “？ ”和 “！ ”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。 六、作業(yè)布置 連線： 葉子上的蟲還用治？ 帶疑問的語氣 葉子上的蟲不用治。 生開火車組詞。） （ “掛 ”字換成單人旁是 “佳 ”，佳品。） 出示 “哇 ”，并范寫，生開火車組詞。 三、作業(yè)布置 組詞： 慢（ ） 怪（ ） 哇（ ）洼（ ）娃（ ） 漫（ ） 圣（ ） 掛（ ）佳（ ）蛙（ ） 板書設(shè)計： 長出葫蘆藤 ↓ 長出綠葉 ↓ 開出小花 我們在做每一件事情時，都應(yīng)該 我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯(lián)系并且多 結(jié)小葫蘆 多虛心地聽取別人的意見。而且，在學(xué)生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，在寫作文時可能會錯字連篇。 在這節(jié)課的識字寫字方面，用了大量的時間，因為識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。） 三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。 （換一換， “棵 ”字換成言字旁，組成 “課 ”，上課。） 出示 “掛 ”，并范寫，生開火車組詞。 出示生字 “言 ”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？ （可用加一加，言字加上單人旁組成信。
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