我要的是葫蘆教案最終定稿(存儲版)
【正文】 段。說我是梨子，我比他大。2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀，自主探究。（輕聲）范讀課文，聽清楚生字的讀音。（四）指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)認清難字的字形并指導(dǎo)書寫。2．選一選，把生字送回家。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛，下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！打開語文書，快讀一讀第一自然段。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連，為后面突破重難點作鋪墊。為什么他心里想“有幾個蟲子不可怕”？（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。（1）一個鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！驹O(shè)計意圖】語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。（八）課外延伸 第二年，這個人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓。而現(xiàn)在──（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了?！驹O(shè)計意圖】通過問讀的形式，滲透寫作順序，為后邊拓展說話做準備。”課件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。（3）出示實物：老師給大家?guī)砹藥讉€可愛的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？快來夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。（六）前后對比，讀好課文1．學習第一自然段。大家認真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。2．要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。另外，由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀，因此，教學中采用不同形式的讀，使學生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。(12)PPT：（又到種葫蘆的季節(jié)，那個人會怎么做呢？）板書：我要的是葫蘆葉子 葫蘆(長蟲)(落了)歡迎來到“作業(yè)超市”看一看葫蘆葉我是一片小小的葫蘆葉，借著太陽公公的光芒，我能制造養(yǎng)分，由葫蘆藤輸送給葫蘆果，讓小小的葫蘆果快快成長。那個人是怎樣回答的？ 9 PPT：（帶對話的圖）對比理解：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。）指導(dǎo)朗讀，對比出不同的語氣。指導(dǎo)朗讀，抽學生讀本句話，突出“細長的、雪白的”引導(dǎo)學習感嘆號：看著這些小葫蘆，不由地發(fā)出贊嘆：“多么可愛的小葫蘆哇！”擴詞練習“可愛的”④ppt（過渡：從你們的朗讀中我覺得大家都很喜歡這些小葫蘆，那個種葫蘆的人喜歡嗎？）指導(dǎo)學生朗讀最后一話，突出“每天、幾次”。齊讀課題，強調(diào)“葫蘆”的“蘆”讀輕聲。情感態(tài)度價值觀：知道植物葉子與果實的關(guān)系。請看： 葫蘆藤牽葫蘆架，花開花落葫蘆掛！葉生蟲子營養(yǎng)差，環(huán)保治蟲人人夸，葫蘆賽過大南瓜呀賽過大南瓜！第四篇：葫蘆教案（第二課時教學設(shè)計）石燕橋鎮(zhèn)中心學校 黃敏教學目標: 知識與能力：認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（惋惜，難過、失落）（設(shè)計意圖：通過朗讀加深學生對課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當時的心理活動。老師前面已經(jīng)告訴大家了：葉子是幫助葫蘆提供營養(yǎng)的。）鄰居誠懇地、著急地勸告他，他怎么也聽不進去，因為他認為： 出示句子：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。（2）、引導(dǎo)學生感情朗讀。開出了幾朵雪白的小花。師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。我認為光做題不夠深刻，增加分量會加強學生對知識理解的深刻度，而且在背的過程中知識也在對我們進行潛移默化，悄悄的提升我們的整體素質(zhì)。思考：可愛的小葫蘆是怎么長出來的？（2）那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆，說了句多么可愛的小葫蘆哇！誰來讀讀。教具準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇住逗J兄弟》的歌，我們一起來欣賞下吧！這節(jié)課我們學習一個有關(guān)葫蘆的故事，故事的名字叫：我要的是葫蘆。把課堂還予學生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。這個故事告訴我們，事物之間是
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