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八年級語文教學(xué)自我評價范文五篇(存儲版)

2025-09-17 04:54上一頁面

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【正文】 ,自主出題,自我主持,全班參與。在日常教學(xué)上,有疑必問。設(shè)計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,所以,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應(yīng)靈活,并根據(jù)實(shí)際情景作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。這也需要耐心細(xì)心的工作,堅持每一天做工作,并及時對學(xué)生的提高給予肯定。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。 “ 授之以魚,僅供一飯之需 。訓(xùn)練本事 ―― 閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉 。 為此,我針對不一樣的知識版塊,采取不一樣的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ) ―― 硬筆書法每日一頁,字詞聽寫 “ 循環(huán)放映 ”。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為 “ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 ” 的過程,實(shí)現(xiàn)由 “ 授之以魚 ” 到 “ 授之以漁 ” 的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自我獨(dú)立于團(tuán)體這就需要教師給予更多的關(guān)注。 四、教學(xué)過程中存在的問題及改善 在實(shí)際教學(xué)過程中,并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果,經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。利用課下、自習(xí)等時間,了解 學(xué)生的掌握情景,為個別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo),改正教學(xué)過程的不足,不一樣程度的提高了學(xué)生的知識水平。 情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動結(jié)合。本事性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶本事,經(jīng)過每一天的背誦書寫訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的記憶本事,也拓展了學(xué)生的知識視野,對表達(dá)本事的提高有必須的幫忙。在授課過程中,我堅持耐心、細(xì)心、有職責(zé)心的原則,真誠對待每位學(xué)生,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學(xué)工作。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時 講清楚,讓學(xué)生即時消化。只要他們肯努力,成績有望搞提高 。 因?yàn)檎Z文的特殊情景,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣,授課就事半功倍。為了上好課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。從此能夠看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情景,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。所以,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。 對課后反思有效性的研究。沒有教師的專業(yè)成長,就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中教師和學(xué)生在不一樣層面上,不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。在教學(xué)中,教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并經(jīng)過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。例如,自我經(jīng)常利用課余時間,輔導(dǎo)差生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要解決這個問題必須實(shí)行 分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,本事相同的情景下有了思考問題的時間,這樣就到達(dá)了分層次合作的目的,也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)。在 教學(xué)中,我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。 在教學(xué)中,深刻體會到要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為主。 八年級語文教學(xué)自我評價 2 本人自從參加工作以來,熱愛本職工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,平等對待每一個學(xué)生,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。 第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的本事。 那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢 ?首先,所提問題要難易適度。另外,在的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。下面是小編為大家?guī)淼恼Z文教學(xué)五篇,希望大家喜歡 ! 八年級語文教學(xué)自我評價 1 本學(xué)期工作即將結(jié)束,我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步構(gòu)成自我的見解。根據(jù)語文教研組的安排,進(jìn)取參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,僅有全體學(xué)生進(jìn)取參入、思考探索的課才是成功的高效的, “ 學(xué)而不思則罔 ” ,學(xué)生如果不動腦,怎能期望有收獲呢 ?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。太深,學(xué)生答不了,不僅僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,事與愿違。 第六,提高學(xué)生的問題意識,并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自我,經(jīng)過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)本事等方面的不斷提高,來塑造自我的行為。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 以提高課堂的實(shí)效性。最主要的是根據(jù)教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平,解決哪些疑難問題,掌握解決問題的方法。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。平時,自我還注意 兩手抓 :一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫忙后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。 對課堂操作的有效性的研究。我在教學(xué)時根據(jù)不一樣文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。 三、遵守紀(jì)律方面: 本人嚴(yán)格遵守
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