【正文】 學(xué)校的各項(xiàng)，不遲到、不早退、有事主動請假。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。但同時(shí)又要有駕馭課堂的本事，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。 情感本事方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)本事，和中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，精心思考和設(shè)計(jì)教材，以提高學(xué)生本事 為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握，理解教材資料，并利用閑余時(shí)間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自我的業(yè)務(wù)知識。還組織學(xué)生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿賽等活動。并且堅(jiān)持團(tuán)體備課，集中研討，進(jìn)取參加各種教研活動。 課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。 在以后的教學(xué)過程中，我會堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的，全 面提高學(xué)生的知識水平和綜合本事。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為 充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一。授之以漁，則終身受用無窮 ” 。作文訓(xùn)練 ―― 循序漸進(jìn)，小作文 依課文資料隨堂布置，借 “ 題 ” 發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮 ?? 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐本事。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中學(xué)生而言，則需要一個較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的 語文實(shí)踐本事 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知 ―― 合作探究 ―― 反思質(zhì)疑 ―― 拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。 學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，由于要完成必須的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng) 新意識和創(chuàng)新本事，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個別與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。調(diào)動學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情景 知識性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并能順利完成 相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。本學(xué)期，我擔(dān)任八年級 10 107 班的語文教學(xué)工作。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情景，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。因?yàn)閮H有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作本事，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。所以，教師 每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備 課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，所以教學(xué)效果不如夢想。 八年 級語文教學(xué)自我評價(jià) 3 今學(xué)期我擔(dān)任八年級 2 個班語文教學(xué)。學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。 (2)師生主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長的主體。 (2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。 制定幫教方案 —— 促進(jìn)學(xué)生全面提高 對個別的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。教學(xué)中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。他們有這個本事并且有各自獨(dú)特的方法。 尊重學(xué)生 —— 是教學(xué)中以學(xué)生為主體的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。 第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提 “ 漫談式 ” 的問題，單求課堂 “ 熱鬧 ” ，弄的最終不知所問所答是為何而來。然而，語文閱讀教學(xué)中還存在著很多的無效提問現(xiàn)象，如： “ 是不是 ”“ 對不對 ”“ 好不好 ” 之類的問題讓 學(xué)生回答