高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會(huì)7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 了物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，這種認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識(shí)的興趣和動(dòng)力。我問他們你們?cè)趺粗浪拿芏茸畲螅?“ 密度表里它的密度最大。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。 首先我認(rèn)為要教好書的前提就是要過得了課堂管理關(guān)。其次，對(duì)學(xué)生的處罰必須根據(jù)具體的情況而定，不能太死板強(qiáng)硬，使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒。比如那個(gè)學(xué)生作業(yè)做得最好，那個(gè)同學(xué)背書最積極，那個(gè)同學(xué)最樂于助人。不久前的一天，當(dāng)我見到他的時(shí)候，他一臉的陽(yáng)光，與三年前那個(gè)總愛遲到和曠課，上課睡覺，對(duì)人愛理不理，總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān)，而且也讓小明意識(shí)到，自己有了困難卻沒有陷入困境，社會(huì)、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會(huì)溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。他對(duì)同學(xué)和對(duì)老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也認(rèn)真聽講了，成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步。演講中，她提到一件小事。許多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實(shí)踐。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說的第二次斷奶期，強(qiáng)烈的自我意識(shí)，要求人格獨(dú)立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時(shí)又很不成熟，需要指導(dǎo)。 作為一名語文教師，我是幸福的，我力圖將這幸福感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓語文課成為師生共同成長(zhǎng)的生命體。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行 姿勢(shì)的要求。例如，在 統(tǒng)一“ 剪刀 ” 、 “ 石頭 ”“ 布 ” 時(shí)，沈老師問： “ 小朋友，剪刀怎么做呀？ ”“ 對(duì)，這樣做！ ” 學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問： “ 這是什么呢？ ” 學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的 “ 石頭 ” 名稱。再如，在 “ 跳躍呼啦圈接力 ” 中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試 “ 更高 ” 水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。 語言交流的合理性 教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問是要注意方法的。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立的審美空間，我們會(huì)驚異于他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，就像有汩汩清泉滋潤(rùn)著他們的創(chuàng)造激情，這股清泉就是語文。做平等中的首席要求老師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。 十年過去了，十年間語文教育的改革在不斷發(fā)展。 高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會(huì)（篇 6） 記得十年前，我到上海參加了一個(gè)新課程新理念的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上我見到了許多語文界的前輩，其中有我最喜愛的于漪老師。隔三差 五，我就給他的 留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對(duì)他未來的期望。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少 “ 釘子 ” ，后來，通過深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子，用批評(píng)教育的方法只會(huì)適得其反，我只能用愛心去打開他的心結(jié)，溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。 高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會(huì)（篇 5） 在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。具體同學(xué)具體方法。 (1)如何批評(píng)處罰學(xué)生，才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng) (2)如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 ? 在第一個(gè)問題上，我嘗試過幾種方法。 高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會(huì)（篇 4） 時(shí)光荏苒，來到中心小學(xué)也已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了。我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。 拓展趣味知識(shí) 有的時(shí)候如果我們?cè)谡n堂上適當(dāng)添加一些比較有趣的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)，那學(xué)生的好奇心會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。 為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提問或者是啟 發(fā)也要?jiǎng)帕抠N近生活，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教學(xué)工作中去，充分發(fā)揮教師的作用，教好每一名學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。發(fā)現(xiàn)謝老師的這節(jié)課能夠關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，從愛心大調(diào)查開始進(jìn)入本課主題；關(guān)注實(shí)效以學(xué)生為主題；關(guān)注學(xué)生；課堂氣氛活躍，師生和諧，共同關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。晚上進(jìn)行了分縣區(qū)評(píng)課我們縣分到的任務(wù)是謝士芹老師執(zhí)教的《隨時(shí)伸出我的手》一課，邱老師帶領(lǐng)我們?cè)u(píng)了這節(jié)課，首先，我們要搞清楚評(píng)課 的幾個(gè)誤區(qū)： 只聽不參加評(píng)課。趙芹老師的《蘋果是怎樣落地》是根據(jù)農(nóng)村的孩子設(shè)計(jì)的，但是對(duì)市里的孩子卻不適應(yīng)，趙老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編改了教案。 二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。高校教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得體會(huì) 7 篇 作為一名教師，為了提升自己的課堂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，為此應(yīng)該書寫一份教師心得體會(huì)進(jìn)行反思?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的
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