班級管理年度工作總結(jié)報告范文5篇(存儲版)
【正文】 基礎(chǔ)。于是，每天我總是身體力行，自覺地從每項細(xì)小的工作做起，逐步細(xì)化學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。至于平時的紀(jì)律等常規(guī)管理，則努力做到全面抓，重點抓，反復(fù)抓。如 “ 勤儉節(jié)約，從一做起 ” 的主題活動，使學(xué)生明確了勤儉節(jié)約的重要性，初步養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的習(xí)慣，增強(qiáng)了自覺節(jié)約一滴水、一粒糧的意識。不好的給予批評，并看第二天的表現(xiàn)，如表現(xiàn)好，則給他們再加上，以示鼓勵。對 于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。 三、教育、保育方面。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。 “ 冬季運(yùn)動會 ” 上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。 三、鍛煉學(xué)生的管理能力 做好班主任的工作是不容易的，如果僅靠本人一人力量的話，一定不可能有很好的成績。一年級的班主任工作給我的最大感受是：當(dāng)個合格的好教師實在是太難，但是我不會氣餒，畢竟這只是我教師生涯的開始，我相信，只要通過不斷地摸索和努力，我們一 (2)班會越來越好的，當(dāng)然其中也少不了一些方法與策略。例如：班里有個小朋友，我讓他負(fù)責(zé)管理教室后面的衛(wèi)生，可是他每次下課只知道出去玩，還跟別人打架，后面的衛(wèi)生搞得一塌糊涂，對于這個問題，我不知強(qiáng)調(diào)了多少遍，可是無濟(jì)于事，對此我很苦惱，但是我不會放棄習(xí)慣養(yǎng)成教育，因此我每天利用習(xí)慣課、夕會課反復(fù)教育學(xué)生，我相信 “ 滴水穿石 ” ，努力必定會有收獲，即使收獲甚微?？墒窃谂c家長的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長對于小朋友極不負(fù)責(zé)，例如：我們班有個小朋友每天的家庭作業(yè)都不能按時完成，我就打電話與家長聯(lián)系，可是家長竟然回答：我加班很忙，沒有時間。 班級管理年度工作總結(jié)報告 。 四、加強(qiáng)家校聯(lián)系 家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。從文具擺放，到課堂常規(guī) 。雖然經(jīng)過了兩個多月的學(xué)習(xí)，小朋友們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣還比較差，我知道習(xí)慣的養(yǎng)成對他們將來的學(xué)習(xí)生活起到舉足輕重的作用。在這學(xué)期的工作中，本人主動做起了這項工作，并不斷在發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生所有的特長和個性后，及時與學(xué)生的家長溝通，不讓家長們錯過發(fā)展這些孩子個性特長的大好時期。 ，我們也會通過走訪與他們溝通。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在他們犯 錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)該怎么做 ?；仡櫭β怠⒕o張的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)： 一、與班主任密切配合，共同制定教育計劃 本學(xué)期大大班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。堅持在每天放學(xué)后利用十分鐘左右的時間公布紅旗數(shù)。 三、以活動為突破，進(jìn)行專題教育。本班還多次被評到衛(wèi)生紅旗。一遇到大掃除，更是百呼不得一應(yīng)?？粗麄冋驹谥v臺上有模有樣地操作電腦，組織學(xué)生討論話題，而全班同學(xué)也都在積極舉手踴躍發(fā)言，我一直感嘆不已。我又以嚴(yán)字當(dāng)頭，逐步強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練。 2。有的同學(xué)天真可愛，活動積極 。 在工作中，還存在一些無法改變的學(xué)生的惡習(xí)，如隨便張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，令人非常頭疼?？傆行┌嘀魅?偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的 “ 待遇 ” ：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說： “ 老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎 ?” 看著我誠懇的目光，他接受了。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說： “ 老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧 !” 我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)
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