平均數(shù)二教學設計(存儲版)
【正文】 流，樂于探索；加深對 加權平均數(shù)的理解，特別是 權的差異對結果的影響，認識到 日常生活中的許多“平均”現(xiàn)象是“加權平均”。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 課本習題 。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結 內(nèi)容： 說說算術平均數(shù)與加權平均數(shù)有哪些聯(lián)系與區(qū)別？ 教師引導學生 比較、 議論、交流、總結出結論： 算術平均數(shù)是加權平均數(shù)各項的權都相等的一種特殊情況，即算術平均數(shù)是加權平均數(shù) ,而加權平均數(shù)不一定是算術平均數(shù)。 目的 : 使學生理解日常生活中的許多“平均”現(xiàn)象并非算術平均。 注意事項： 教師對學生所 舉的算術平均數(shù) 和加權平均數(shù)的實例只要合理，就要給予積極地評價，讓他們體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，但時間不能占用過多，達到調動學生的積極性，引入新課 既可。 二、學習任務分析 本節(jié)課的學習任務是： 進一步了解權的差異對平均數(shù)的影響，理解 算術 平均數(shù)和加權平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，能利用平均數(shù) 解決實際問題， 發(fā)展數(shù)學應用能力，達成有關的 情感 態(tài)度 目標。 3. 情感 與態(tài)度： 通過解決實際問題，體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信 心。正確的答案是： 一班的衛(wèi)生成績?yōu)椋?95 15%＋ 90 10%＋ 90 35%＋ 85 40% = 二班的衛(wèi)生成績?yōu)椋?90 15%＋ 95 10%＋ 85 35%＋ 90 40% = 三班的衛(wèi)生成績?yōu)椋?8
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