教師國培學習心得體會實用版5篇(存儲版)
【正文】 時應是 “ 疏 ” 而不是 “ 堵 ” ，是 “ 引 ” 而不是 “ 拽 ” ，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。 縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長 。落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。 專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念 。在音樂教學中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結(jié)果就不言而喻了。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著不可分割的關(guān)系。通過這次培訓使我收獲很大，同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。 在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。 只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸 。 兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這 2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與 她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。 省幼兒師范 為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學團隊，都是在不同的學科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學者。 此次國培，無論是專家講座，還是 “ 園長講園 ” ，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己 :我與他們的差距在哪里 ?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師 ?我認為一名優(yōu)秀的老師應該具備以下幾點吧 :首先是要愛孩子、愛自己的工作，將 真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。雪艷老師的親切關(guān)懷也讓我在 15天的學習中感到了無限的溫暖。 因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實的真實存在，現(xiàn)實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。 為期九天的學習結(jié)束了 ，但是這期間的價值是永久的，在整個的學習過程中我們每一位學員都興致黯然，如饑似渴的學習著，有意猶未盡的感覺。 自主閱讀，感受語言 學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。 第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。下面是小編給大家?guī)淼慕處焽鄬W習心得體會實用版 5篇，希望
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