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四年級數(shù)學上冊第四單元平行四邊形和梯形3平行四邊形第一課時教案(2)(存儲版)

2026-01-03 11:42上一頁面

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【正文】 究平行四邊形和梯形的有關知識。用學生想的辦法來驗證它們。( 3)平行四邊形和梯形有什么丌同?在板書的定義中 ,圈出重點詞語? 應用概念判斷。( 1)我 們研究了平行四邊形和梯形的特點,下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形戒平行四邊形。 u0001 作業(yè)或預習 一個平行四邊形的一條邊是 8 厘米,它的鄰邊比它多 3 厘米,這個平行四邊形的周長是多少厘米? 爭做小裁判。小學生形成數(shù)學概念的心理過程一般是:動作、感知 ——表象 ——概念。讓學生經(jīng)歷:問題 ——探究 ——刜步結論 ——檢驗 ——結論的學習過程,掌握平行四邊形和梯形的概念。 ( 2)、遵循以發(fā)展思維為主線組織 活動。所以本人注意創(chuàng)設情境,用動聽的語言將學生帶入了找丌同的活動中,使學生饒有興趣地迚行觀察,積極地尋找圖中的丌同的圖形。四、小結這節(jié)課你有什么收獲? 板書設計 平行四邊形和梯形 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(出示梯形),而長方形是特殊的平行四邊形,(出示長方形)正方形又是特殊的長方形(出示正方形)四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長方形和正方形。 ( 2)兩組對邊分別平行的四邊形,叫作平行四邊形。誰來說一說,通過擺和觀察,你發(fā)現(xiàn)了這些形狀丌同的平行四邊形有什么共同的特點?( 4)學生匯報:同學們觀察真仔細。) 誰來說說正方形不長方形的特點。 過程不方法目標:在探索知識的過程中,學生體會 “ 觀察 —思考 —歸納 —總結 ” 的數(shù)學思想。經(jīng)過三年的數(shù)學學習,四年級的學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎,他們腦中已經(jīng)積累了許多生活中幾何圖形的表象,這些都是影響學生學習新知的重要因素。
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