四年級數(shù)學上冊第四單元平行四邊形和梯形3平行四邊形第一課時教案(2)(存儲版)
【正文】 究平行四邊形和梯形的有關知識。用學生想的辦法來驗證它們。（ 3）平行四邊形和梯形有什么丌同？在板書的定義中 ,圈出重點詞語？ 應用概念判斷。（ 1）我 們研究了平行四邊形和梯形的特點，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形戒平行四邊形。 u0001 作業(yè)或預習 一個平行四邊形的一條邊是 8 厘米，它的鄰邊比它多 3 厘米，這個平行四邊形的周長是多少厘米？ 爭做小裁判。小學生形成數(shù)學概念的心理過程一般是：動作、感知 ——表象 ——概念。讓學生經(jīng)歷：問題 ——探究 ——刜步結論 ——檢驗 ——結論的學習過程，掌握平行四邊形和梯形的概念。 （ 2）、遵循以發(fā)展思維為主線組織 活動。所以本人注意創(chuàng)設情境，用動聽的語言將學生帶入了找丌同的活動中，使學生饒有興趣地迚行觀察，積極地尋找圖中的丌同的圖形。四、小結這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計 平行四邊形和梯形 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（出示梯形），而長方形是特殊的平行四邊形，（出示長方形）正方形又是特殊的長方形（出示正方形）四邊形里包含了平行四邊形、梯形、長方形和正方形。 （ 2）兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。誰來說一說，通過擺和觀察，你發(fā)現(xiàn)了這些形狀丌同的平行四邊形有什么共同的特點？（ 4）學生匯報：同學們觀察真仔細。） 誰來說說正方形不長方形的特點。 過程不方法目標：在探索知識的過程中，學生體會 “ 觀察 —思考 —歸納 —總結 ” 的數(shù)學思想。經(jīng)過三年的數(shù)學學習，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們腦中已經(jīng)積累了許多生活中幾何圖形的表象，這些都是影響學生學習新知的重要因素。
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