【正文】 打掃衛(wèi)生 。督促孩子獨立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。有的孩子一聽到老師要找家長就心驚膽戰(zhàn)，撒謊應(yīng)付，想必他也知道最近在學(xué)校表現(xiàn)不好。 今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 .教育學(xué) 生不亂花錢，不在小攤子上買吃的，學(xué)校不允許帶零食。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。 (雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。老師愿意從一點一滴做起。 八年級第一學(xué)期家長會班主任發(fā)言稿 4 今天，因為孩子們的緣分，我們走進了 __市第十三中學(xué)，走進了初一 __班的教室，歡迎各位家 長朋友 ! 從您的孩子跨入 __十三中的大門那一時起，就是我們相識和攜手合作， “ 聯(lián)合教育 ” 的開始。記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。 第五，課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多，下午放學(xué)時間延長。 有的同學(xué)學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備不齊全，像數(shù)學(xué)用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，字典等，數(shù)學(xué)馬上要用到計算器，到時就要有。完成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對本天所學(xué)的進行復(fù)習(xí)。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個燦爛的明天。老師教的是學(xué)問，家長教的是人品。 家長朋友們，孩子的成長只有一次，與他們一起成長是責(zé)任也是幸福。 五、給家長提出要求 要求不多，就一句話，概括為兩個字：愛心 !用愛陪伴孩子成長，用心傾聽孩子聲音。 二、統(tǒng)一思想、達成共識 樹立 “ 家長是孩子終身老師 ” 的思想 社會上普遍的說法是 “ 家長是孩子第一任老師 ” ，潛臺詞就是，我交給學(xué)校了、交給老師了，我的任務(wù)完成了，我 認(rèn)為這種觀念是不全面的。 ” 我們家長在教育子女中要從品格教育入手，才能培養(yǎng)出舉止文明，品行端莊，風(fēng)度高雅，充滿自信，敢于爭先的孩子來。家長最低應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)是否全部認(rèn)真完成。 不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。初中階段，老師們不再像對小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)， 學(xué)起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識 不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。相信每個孩子都會綻放自己的光芒。為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。 和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。認(rèn)識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。 其他方面： .提醒孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。需要多與孩子交流，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生早上第一節(jié)課就打盹，下午第一節(jié)打盹的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了，請家長給予關(guān)注。在校內(nèi)不要追逐打鬧等事項。 三、家校配合，保證學(xué)生的安全 您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。也就是說從這里開始學(xué)生的學(xué)業(yè)成績會容易產(chǎn)生我們所不愿看到 的 “ 兩極分化 ” 。學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動的，而應(yīng)該是主動的。 最后我就孩子的一些普遍的情況向各位家長做一匯報： 一、關(guān)注孩子的變化 有時有的家長向我反映：孩子大了，有什么話也不和父母說。 我們學(xué)校在張校長的帶領(lǐng)下，正在進行新教育的改革，首先，請大家觀看著名教育家朱永新的《改變從閱讀開始》的一段視頻。同時也多與孩子交流溝通，及時了解孩子在校的情況與表現(xiàn)。即便真的對老師的一些做法不認(rèn)同，也要避開孩子和老師單獨溝通。孩子畢竟是孩子，總是貪玩，做事也很難有規(guī)劃。常言道 “ 父母是孩子的第一任老師 ” ，請各位家長要做好孩子的第一任老師。所以我認(rèn)為每一個孩子回家后作業(yè)應(yīng)該這樣做，讀書、聽寫、背誦這樣的作業(yè)即使老師沒留，家長也應(yīng)抽考抽背，以便及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子的進步和家長的關(guān)注程度有很大的關(guān)系，我非常理解做父母的心情。有的孩子在不同時間不同地點寫的字不一樣，教育孩子要持之以恒。等做完了這些事情，你告訴他拿起筆做作業(yè)開始就不能說一句話，直到在規(guī)定的時間內(nèi)做完作業(yè)。孩子完成作業(yè)情況好壞跟家長地督促有很大關(guān)系。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣。 二、期中考試情況分析 期中考試我班 85 名同學(xué)全部參加考試。當(dāng)然這一切也離不開各位家長對我工作的幫助和支持，在此我表示深深的謝意。有問題正面提出，不要背地發(fā)牢騷。 我本人的做事風(fēng)格和裕華中學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格是一致的，那就是 “ 老老實實做人，踏踏實實 ” 做事，用最真誠的態(tài)度、最樸素的語言，達到教育的目的，杜絕 “ 假、大、空 ” 。一個人將來能否有所作為，除了水平能力，更主要的看這個人的品格如何，因為 “ 品格決定成就。 四、作業(yè)輔導(dǎo)要求 對教師布置的家庭作業(yè)進行檢查輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)以學(xué)生為主，家長起督促檢查作用。 作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。 第四，在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對所學(xué)的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運用。如中考考試語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物。下面是由小編給大家?guī)淼陌四昙壍谝粚W(xué)期家長會班主任發(fā)言稿，讓我們一起來看看 ! 八年級第一學(xué)期家長會班主任發(fā)言稿 1 尊敬的各位家長： 你們好 ! 今天，因為孩子們的緣分，我們走進了 __市第十三中學(xué)，走進了初一 __班的教室，歡迎各位家長朋友 ! 從您的孩子跨入 __十三中的大門那一時起，就是我們相識和攜手合作， “ 聯(lián)合教育 ” 的開始。記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。 第五，課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多，下午放學(xué)時間延長。 有的同學(xué)學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備不齊全，像數(shù)學(xué)用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，字典等，數(shù)學(xué)馬上要用到計算器，到時就要有。完成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對本天所學(xué)的進行復(fù)習(xí)。只有三股繩擰到一起，才能為孩子創(chuàng)造出一個燦爛的明天。老師教的是學(xué)問，家長教的是人品。 家長朋友們，孩子的成長只有一次，與他們一起成長是責(zé)任也是幸福。 一、介紹班級近況 本班現(xiàn)有 85 名同學(xué) (其中男生 46 人，女生 39人 )。其中 90分以上的同學(xué)有 66名，分 ，最低分 68。 第一、抓作業(yè)。每天不但要過問孩子完成作業(yè)情況，有條件的可以檢查指導(dǎo)。本學(xué)期還要注重培養(yǎng)孩子的檢查作業(yè)習(xí)慣，剛開始一定很費勁，但是養(yǎng)成習(xí)慣就好了。時間長了，孩子摸透了家長的脾 氣，進而鉆了家長空了。但是，大家再怎么忙，也不會忘記對孩子的教育和輔導(dǎo)。同時我還希望家長在作業(yè)上簽好您的名字，有問題和意見寫在當(dāng)天的作業(yè)旁，這樣即使看不見老師我們也能很好的溝通。避免孩子產(chǎn)生不愉快的情緒。 請家長做老師堅強的后盾。你們是一個孩子的家長，而我卻是近 80個孩子的家長，手心手背都 是肉，我不可能因為任何原因去偏袒任何一位學(xué)生，即便我懲罰了學(xué)生也是想讓孩子往好的一面發(fā)展。我們之間的溝通是非常重要的。當(dāng)然，貴在堅持，只有持之以恒才會見到效果。 學(xué)習(xí)方面 到了中年級，學(xué)習(xí)的知識由簡單到復(fù)雜，從低年級的形象思維