【正文】 學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動(dòng)腦筋、主動(dòng)參加交流 。就是把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認(rèn)識(shí)生字 。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。用好《新語文補(bǔ)充讀本》，結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語文知識(shí)，發(fā)揮其閱讀能力?？谡Z交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。兩個(gè)識(shí)字單元各 5 課，每課認(rèn)字 1214 個(gè)。 ，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。 本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。 ，努力了解講話的主要內(nèi)容。 。 。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。 一年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃 5 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 口語交際： (1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。會(huì)分角色朗讀對話。二是集中在 “ 識(shí)字 ” 中安排，每課安排生字 10—— 18 個(gè)，其中要求寫的為 8—— 10 個(gè) “ 識(shí)字 ” 課采用以下三種形式： (1)詞串識(shí)字。有的意在 對學(xué)生進(jìn)行益智教育 。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既 有一定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學(xué)生積累，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn) 。 四、教學(xué)措施 根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。課文的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。有的贊美了真摯感人的各種親情 。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過少，會(huì)拖閱讀、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。能正確讀出長句子中的停頓。 (2) 掌握本冊課本安排的 76 個(gè)常用偏旁。針對低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提 高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。 。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從 “ 學(xué)會(huì) ”上升為 “ 會(huì)學(xué) ” 。 五、教學(xué)具體措施 根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施： 。 ，樂于與他人交流。 四、教學(xué)目標(biāo) (一 )、識(shí)字與寫字 ，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 縱觀整冊教材，有如下特點(diǎn)： ，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。 二、 教材分析 本冊教科書包括 “ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 綜合性學(xué)習(xí) ”“ 語文園地 ”“ 口語交際 ” 幾個(gè)部分。我深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下： 一、教學(xué)對象分析 本班共有學(xué)生 50 人，他們的年齡多為 7 周歲。 靈活多樣。比如分角色演誦，改編成解說詞、來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達(dá)到通過學(xué)習(xí)課文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴(kuò)大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，一年級(jí)下冊共 26 篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達(dá)到 “ 用普通話正確、流利、有感情地朗讀 ” 這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再如，對介紹漢字起源的識(shí)字課文，在教學(xué)中一定要提醒學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察 每一個(gè)漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到歌謠連為一體。對絕大多數(shù)字 (詞 )義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常情況下要只求“ 意會(huì) ” ，而不求 “ 確解 ” 。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)某一習(xí)慣時(shí)，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要指出并 糾正，只是在時(shí)間的分配上有所區(qū)別。原來的 “ 單元練習(xí) ” 主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的與技能 。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)。教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字，二是隨課文識(shí)字。 本冊教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言 。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量 不少于 1 萬字。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)總目標(biāo) (聽說讀寫能力的安排 )： (一 )識(shí)字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 教材特點(diǎn)： (1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。口語交際 —— 與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力 。 8 個(gè)單元 8 個(gè)專題，分為 8 組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。 充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的閱讀教學(xué)必須要體現(xiàn)以讀為主，開展好 “ 書香伴我行 ” ，讓學(xué)生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。 重視培養(yǎng)潛力。 重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。 加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。 五、突破重、難點(diǎn)： 在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 (三 )寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 借助讀物中的圖畫閱讀。 認(rèn)識(shí)常用漢字 550 個(gè)，其中 250 個(gè)會(huì)寫。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。資料均貼近每一組的專題，便于整合。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。 8 組之后有 5 篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。 每組包括 1 課 “ 識(shí)字 ” 、 4―5 篇課文和 1 個(gè) “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的 39。在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。能根據(jù)必須的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事 。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。展示臺(tái) ―― 給學(xué)生帶給展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際 、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀 。 全冊要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求 寫的字，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律。 三、教學(xué)總目標(biāo) (聽說讀寫潛力的安排 )： (一 )識(shí)字與寫字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇 (段 )，課外閱讀總量不少于 1 萬字。用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 (3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。 采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，