蘇少版音樂一下小星星變奏曲教案(存儲版)
【正文】 生討論、總結用自己的語言概括出得“變奏 曲”的概念（可能是不完全正確的或基本不對，但這種方法可以培養(yǎng)學生總結、歸納問題的主體作用，最后教師出示正確概念 —— 屏幕，這樣學生對所學知識點的認知程度會記得很牢固。 教師分段示范演奏并講解《小星星變奏曲》中（ 1— 6），引導學生理解變奏曲的幾種方法：（略）。 學生四人為一組討論創(chuàng)作后出示在投影上讓大家小聲哼唱，教師鋼琴帶唱，讓學生感覺主題與變奏后的變化效果，最后學生相互評比。 （ 2）寫一篇“聽后感” —— 《小星星變奏曲》 六 板書設計 變奏與變奏曲 變奏的幾種手法 練習創(chuàng)作 。 6 5 | 6 5 6 i | 6 5 6 i | 5— | 5 全面聽一次《小星星變奏曲》后出示教師精心選材設計的符合本曲前五個變奏曲及主題意境的六幅圖畫并列在屏幕上，聽第二次音樂時讓學生在出示的六幅圖畫中找出各自認為符合意境的圖畫來套上所聽到的音樂段落，采用搶答式，讓學生自我發(fā)揮想象力和判斷力，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。 高音改為低音或低音改為高音。 五 教學過程 一、導課： 剪接第四單元中英國作曲家本杰明 二、創(chuàng)設情境，聯(lián)想教學法 變奏曲手法的運用，使主題變幻無窮，產(chǎn)生了各種優(yōu)美的旋律，帶出的是各種不同的音樂形象，使人們感受到音樂語言的美妙和無窮的力量，盡最大范圍的發(fā)揮學生的音樂想象力，用音樂感染學生，培養(yǎng)學生的音樂興趣和想象能力。目的是鞏固加深學生對“變奏曲”的理解和運用，以及給老師提供反饋學生學習本課的領悟程度。 五、教學重點 ： 在理論上理解“變奏曲”的含義。 《小星星變奏曲》 海南中學 阮志聰 一 教材分析 一、教學內(nèi)容： 本課題取材于初二年級音樂教材（人民音樂出版社出版的第三冊第六單元第一課內(nèi)容），主要任務是通過欣賞莫扎特的一首鋼琴變奏曲《小星星變奏曲》和通過輔助練習，讓學生加深了解認識音樂知識變奏曲。 通過習題運作，更好的發(fā)揮學生學以即用，培養(yǎng)學生的運用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，加深理解、吃透“變奏曲”的含義。 八、練習安排： 采用由易入難，前后聯(lián)系，先聽辯后寫作，分層理
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