語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 面也有很明確的表述。 通過(guò)此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白 “ 靈魂工程師 ” 這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子。 習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了 “ 長(zhǎng)短結(jié)合 ” 、 “ 大小結(jié)合 ” 的編寫策略：所謂 “ 長(zhǎng)短結(jié)合 ” 是說(shuō)一方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，以 “ 厚積薄發(fā) ” 。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。俗話說(shuō) “ 給人一碗水，自己就必須是常流水。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚?！?例文 ” 多來(lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。 篇三：語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 教師是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 (3)教學(xué)中，我們應(yīng)從 “ 師道尊嚴(yán) ” 的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的 “ 思維參與 ” 呢 ?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是帶來(lái)的語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)
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