5社區(qū)青少年教育管理調研報告(存儲版)
【正文】 者，可由居（村）委、社區(qū)民警、專業(yè)社工等結對幫教，并要積極幫助他們解決就業(yè)等實際問題 。教育管理最終都應體現(xiàn)在對社區(qū)青少年的幫助和服務上，體現(xiàn)在維護社區(qū)青少年的合法權益，體現(xiàn)在促進他們身心健康發(fā)展上。街道（鎮(zhèn)）一級是設在街道原有的司法科（該機構也與禁毒、社區(qū) 矯正以及其原有工作混為一體）。生活水平相對較低，但經(jīng)常出入消費場所。因此在對其教育管理的方式方法上，應該因材施教、因勢利導、因地制 宜，寓教于樂，寓管理于服務，采取靈活多樣的方式、手段。社區(qū)青少年教育管理工作走專業(yè)化、職業(yè)化、市場化的路子值得肯定，應當堅持下去。筆者認為，在理 清理順相關體制機制的基礎上，通過有針對性的社工專業(yè)技能培訓輔導 .派出考察學習交流，以及聘請專家授課督導等，是解決這一問題的出路。父輩群體的拉力和同輩群體的引力，二者形成的合力，將會對社區(qū)青少年的轉化成長起到事倍功半的效果。 參考文獻： 川胡軍主編：《第三部門理論與青少年事務》，上 海社會科學 院出版社， 2024 年 12 月版。他們作為社區(qū)青少年的同齡人，彼此沒有代溝，易于溝通理解，形成平等、相互尊重信任的親密關系。但他們也存在年紀輕，缺乏工作經(jīng)驗，尤其缺乏與社區(qū)青少年打交道的經(jīng)驗等不足。這 是我們在改進與完善社區(qū)青少年教育管理內容與方式時必須明確的一點。思想道德教育方面的重點仍應放在人生觀、價值觀和世界觀的教育引導上，要注重可操作性和實效性。學歷相對較低，技術水平差，但對職業(yè)心理期望值較高 ?，F(xiàn)有的社區(qū)青少年教育管理土作組織領導機構為：市一級是由市政法委（綜治委）設立，并由團市委負責的 “ 社區(qū)青少年事務辦公室 ”?，F(xiàn)在把社區(qū)青少年工作納入預防和減少犯罪工作體系，社區(qū)青少年教育管理傾向于穩(wěn)定與管理一 頭，根據(jù)和諧社會的構建和社會長期穩(wěn)定發(fā)展的客觀需要來看，這是無可厚非的。前者包括心理和行為上存在不良傾向和已染 上惡習、曾有罪錯的社區(qū)青少年 。家庭、朋友和社會的關愛能 夠幫助他們培養(yǎng)自尊、自信，改變懶散的生活習慣，重新鼓起工作和學習的想法和愿望。那些準備創(chuàng)業(yè)和升學，以及預備出國的純粹過渡性的社區(qū)青少年，不是我們教育管理的重點。從政府實施社會控制，確保城市長治久安的角度，把社區(qū)青少年教育管理工作看作是維護和促進社會穩(wěn)定的系統(tǒng)工程，當然是社區(qū)青少年教育管理工作的題中應有之意。 第 1 頁 共 11 頁 社區(qū)青少年教育管理調研報告 內容提要： 社區(qū)青少年是城市市場經(jīng)濟改革中出現(xiàn)的邊緣化弱勢群體，具有群體結構復雜、活動方式結群、活動方式邊緣等特點。按照 “ 政府主導推動、社團自主運行、社會多方參與 ” 的總體思路所進行的社區(qū)青少年工作，是旨在構建預防和減少犯罪工作體系的一項開拓性試驗。 第 3 頁 共 11 頁 二、突出重點，針對實際，從改變杜區(qū)青少年消極心態(tài)入手 社區(qū)青少年
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