5社區(qū)青少年教育管理調(diào)研報告-免費閱讀
【正文】 也正因為此，父母素質(zhì)不高，過度溺愛或放任自流等不良家教，就直接造成了社區(qū)青少年中普遍存在的好逸惡勞，不思進取，行為懶散，貪圖錢財享樂等錯誤的人生價值取向和行為模式。在教育管理資源的整合、利用中，筆者特別建議：第一，要重視父輩群體與同輩群體作用的發(fā)揮與配合。后者雖有豐富的法律專業(yè)知識和司法工作經(jīng)驗，政治覺悟也相對較高，但他們大多缺乏為社區(qū)青少年服務(wù)的社工理論知識和具體方法，而且年齡相對老化，與社區(qū)青少年的親合性不強。再如，計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放性、隱匿性、迅捷性、跨 時空性的特點，并能極大滿足人們公開、平等、自由的交往心理需求，我們在對社區(qū)青少年進行教育管理時可以充分利用其上述優(yōu)勢。就業(yè)觀教育方面要教會他們正確進行擇業(yè)定位，并加強對他們的職 業(yè)技能培訓(xùn) 。因此急需改進和完善。事 第 6 頁 共 11 頁 實上，許多社區(qū)青少年對被人 “ 管 ” ，存在著本能的抵觸情緒，多數(shù)情況下他們的現(xiàn)狀本身 就是家庭和學(xué)校等 “ 管理 ” 失敗的產(chǎn)物。至于那些因家庭貧困導(dǎo)致失學(xué)輟學(xué)，以及有就業(yè)愿望因為學(xué)歷和技能條件差而失業(yè)的社區(qū)青少年，要給予必要的政策和經(jīng)濟支持，比如可以考慮對 他們進行一些自己感興趣，社會也需要的技能培訓(xùn)，通過?？钪С?、無息貸款等方式為他們求學(xué)和謀得一技之長提供幫助。 三、以幫助社區(qū)青少年解決實際困難為突破口 社區(qū)青少年教育管理工作要做到 “ 以人為本、依法維權(quán)、熱誠服務(wù)、促進發(fā)展 ” ，最基本的就是要幫助社區(qū)青少年解決工作、學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的各種難題，努力為其出謀劃策，積極為其尋找出路。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)青少年許多問題產(chǎn)生的根源在于缺乏自信心和自尊心，在于缺乏對自己的正確定位，結(jié)果心理耐挫折力不強，容易造成心理失衡，引發(fā)偏激、攻擊等心理問題，以至形成惡性循環(huán)。社區(qū)青少年工作者必須從心理上擯棄對社區(qū)青少年的一些帶有明顯偏見的傳統(tǒng)觀念，并在平等機會和尊重人格的基礎(chǔ)上，努力做好各項服務(wù)工作，切實維護他們整體的合法權(quán)益，促進他們均衡地健康發(fā)展。本文對此想談?wù)勛约旱膸c淺見。對社區(qū)青少年的教育管理要確立 “ 以人為本、依法維權(quán)、熱誠服務(wù)、促進發(fā)展 ” 的科學(xué)理念，要從改變社區(qū)青少年的消極心態(tài)入手，以解決實際困難為突破口，同時要整合各方資源，加強教育管理隊伍的專業(yè)化，不斷充實和改進教育管理的內(nèi)容和手段， “ 教 ” 、 “ 管 ” 配合，以 “ 教 ” 為主 .形成配套完善的教育管理體制和機制。因為社區(qū)青少年教育管理工作，同時更應(yīng)是一項事關(guān)社區(qū)青少年健康成長，保護其合法權(quán)益，不斷增強他們社會競爭力、適應(yīng)力和自主發(fā)展能力的希望工程。這些青少年心理消極、自卑，但心理戒備意識強，外界不易與其溝通 ，不少人抱著過一天算一天，得過且過，乃至破罐破摔的心理。在改變其消極心態(tài)，使其樹立自信自尊的基礎(chǔ)上，我們要加強他們的人生觀方面的教育和思想方面的引導(dǎo)，激發(fā)起他們積極進取的品質(zhì)。對于前
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