5社區(qū)青少年教育管理調研報告(完整版)
【正文】 要提供適宜的技能培訓和就業(yè)指導，使他們有正確的就業(yè)觀，并要加強管理，避免他們向不良群體靠攏。如果缺乏及時有效的疏通和引導，加之交友不慎等原因，極易走上歧途。 做好社區(qū)青少年教育管理工作，首先必須牢固 樹立 “ 以人為本、依法維權、熱誠服務、促進發(fā)展 ” 的科學理念，并在具體工作中充分體現(xiàn)。 關 鍵詞：社區(qū)青少年教育管理 以下正文： 隨著市場經濟改革的逐步深人與推進，在日益激烈的競爭環(huán)境下，出現(xiàn)了一批未能升學、就業(yè) 1625 歲的青少年 — 社區(qū)青少年，他們是城市發(fā)展中不穩(wěn)定的邊緣化弱勢群體。如何教育管理社區(qū)青少年幫助引導他們走出困境，已成為各級政府和社會各丈面關注的重要問題。必須把政府 “ 自上而下 ” 的工作規(guī)劃與社區(qū)青少年 “ 自下而上 ” 的發(fā)展需求有機結合起來，絕不能因為求社會穩(wěn)定這個宏觀目標，而忽視社區(qū)青少年的合法權益和他們求發(fā)展的合理需求。 對于這些社區(qū)青少年要重點解決的首先是心理問題。這樣就能使這些社區(qū)青少年逐步恢復自信、 找回自尊，以積極的心態(tài)重新開始自己的成長發(fā)展之路。對于離異、單親等家庭有缺陷的社區(qū)青少年，要積極為其提供社會心理、情感支持，對 第 5 頁 共 11 頁 其中的未成年人要幫助作好監(jiān)護工作。工作中應尊重社區(qū)青少年，在平等中取得他們的信任，在信任的基礎上開展工作。這種體制存在著法律地位不明、責任主體模糊、上下關系脫節(jié)、不易管理和協(xié)調社區(qū)青少年教育管理工作的問題。心理教育方面要突出社區(qū)青少年的自信心、自尊心的樹立與養(yǎng)成 。又如可以組織社區(qū)青少年參與一定跳社會公益活動，為社區(qū)內的其他弱勢群體服務，參與大型活動擔當志愿者等，由此提高社區(qū)青少年的社會責任心和社會公德意識，提高他們的自信與自尊。 由于雙重領導、雙軌建制的影響，可以由以下兩部分人組成社區(qū)青少年社工，一部分為青少年事務中心通過政府從社會招聘來的人員，一部分來自公安、檢察等政 法機關的抽調人員。在堅持社區(qū)青少年教育管理專業(yè)化、職業(yè)化的同時，應在政府主導下，以青少年社團為中心整合學校、家庭和社會各方面的資源。據(jù)有關調查， 社區(qū)青少年大多是獨生子女，他們與父母的關系一般較好。實際上，這些家長并不了解子女的真正需求，缺乏對子女的評價能力，與子女溝通協(xié)調關系的能力差，當子女出現(xiàn)不良行為時，又沒有幫助子女改變不良行為的教育能力。父輩群體主要是指社區(qū)青少年教育管理工作者中，年紀較長 第 10 頁 共 11 頁 的同志，他們比較了解熟悉社區(qū)狀況，人生閱 歷多，經歷豐富，思想覺悟高，易于獲得社區(qū)青少年及其家庭的信任，有利于工作的長期深人開展。他們上崗前雖經短期培訓，但難以轉變其長期形成的司法行政知識結構、工作習慣和態(tài)度。通過網絡平臺，在不受地點、時間、性別、年齡和職業(yè)等限制的情況下，與社區(qū)青少年進行平等、自由的對話與互動交流，更多地及時
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