交互式電子白板在語文教學(xué)中有效運(yùn)用的策略(存儲版)
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的說話和感悟能力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 三、利用資源， 激活 學(xué)生 的 思維 觸角 交互式電子白板系統(tǒng)內(nèi)置了資源庫，它提供 “ 圖、文、聲、像 ” 等信息，實(shí) 現(xiàn) “ 圖文并茂 ” 、 “ 聲情融會 ” 、 “ 動靜相兼 ” 、 “ 視聽并用 ” 的逼真 表現(xiàn)效 果，能有效刺激學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維觸角。而且，交互式白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工 ，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。 如作文教學(xué) ，可以 通過交互式電子白板將學(xué)生作文批注的地方生動活潑地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生一起來評價、討論、交流，最后達(dá)成共識。 參考文獻(xiàn)： 1. 徐影：《交互式電子白板與語文教學(xué)》； 2. 董小紅：《交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用》； 3. 孫紅?。?《 交互式電子白板在語 文教學(xué)中的 優(yōu)勢》； 4. 岳寒梅：《 交互式電子白板 讓語文教學(xué)更高效》； 5. 張洋：《淺談 交互式電子白板在語文教學(xué)中的 優(yōu)勢》。我 們可以 借助交互式電子白板，設(shè)置 “ 自我評價 ” 和 “ 小組互評 ”等階段性評價內(nèi)容，及時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思、肯定進(jìn)步與成績，找出問題與差距，明確努力的方向，并提出改進(jìn)的建議。 四、 感官參與， 提升學(xué)生 的綜合 能力 交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活融合，它可以在交互 式 白板的工作界面調(diào)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源 (包括課件、多媒體光盤和視音頻材料等 )。 如教學(xué) 《安塞腰鼓》 ， 如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境，以及如何引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，加深對生命的思考認(rèn)識是較難把握的一個問
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1