交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用(存儲版)
【正文】 。課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的重要環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)教育信息化的進(jìn)程，我國在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的核心是課堂教學(xué)的信息化。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會科學(xué)，否則不得前進(jìn)。教師可以靈活將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動畫或課件等）保存在資料庫中。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然。電子白板可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，解決遇到的問題或困惑。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的應(yīng)用電子白板提供了極大的資源儲存空間與平臺，便于教師對教學(xué)資源、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程的積累和反思，便于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和技能提高，并且節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時間。”新課程改革的目的是要賦予學(xué)生發(fā)展?jié)摿?、發(fā)揮才能、把握命運(yùn)所需要的思維判斷想象和創(chuàng)新的能力。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷修改或者重構(gòu)這些資源庫。這樣的一個過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程：先是從現(xiàn)象出發(fā)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律；接著提出假設(shè)，再將假設(shè)與實際情況對照，驗證假設(shè)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。第三，在理論教學(xué)中運(yùn)用電子白板，更多的教師是將其作為演示文稿的替代品，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時往往思路跟著PPT走，這樣的教學(xué)設(shè)計是費(fèi)時費(fèi)力且不科學(xué)的，因此，需要教師改變常規(guī)多媒體教學(xué)的框架，充分利用聚光燈、計時器、手寫筆、遮罩等功能，將白板功能與各自學(xué)科的特征聯(lián)系起來，化解教學(xué)中的疑難雜癥。這些特性實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，改變了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，改變了課堂教學(xué)方式。讓交互式電子白板走進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)貼近生活與學(xué)生，走陶行知先生教學(xué)理念之路，讓學(xué)生輕松“學(xué)有價值的知識”。l正因如此，粉筆字更是成為教師職業(yè)生涯的重要“門面”，凡在黑板上書寫工整，板書漂亮的教師往往會給學(xué)生留下好印象。教師對學(xué)生的研究力度也相對欠缺，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的研究還不夠到位。但由于各種因素造成電子白板與課堂教學(xué)未能完美結(jié)合。四、但是讓學(xué)生直接尋找洋流分布的規(guī)律有困難，教師可以調(diào)出世界氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)圖看出洋流和盛行風(fēng)的關(guān)系，從而利用氣壓帶和風(fēng)帶分布圖推斷出世界洋流的分布規(guī)律。無論是共用庫還是專用庫，又可以分為頁面庫、文件庫、圖像庫和背景庫。最后大家一起分析討論圖的準(zhǔn)確性和完整性。交互式白板可以使教學(xué)在可控的“編輯狀態(tài)”下進(jìn)行互動，使教師與學(xué)生有更大的操作與加工的空間。這使得課堂教學(xué)徹底改變了由PPT固定程序的問題，教師完全可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成，從而達(dá)到備課環(huán)節(jié)心中有數(shù)，有的放矢的效果，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性。省時省力，化抽象為具體在電子白板上教師可以隨時調(diào)用事先準(zhǔn)備好的各種圖片，還可以將圖片疊加，不僅節(jié)約了時間，也更加直觀、形象。一、促進(jìn)教師成長這種教育是沒有地方能抄襲得來的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。然后進(jìn)入討論區(qū),共同去探討、感悟人生的真諦。教學(xué)評價展現(xiàn)開放性,學(xué)生在鼓勵和贊揚(yáng)聲中真正體驗到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅?！〗换グ装逡云洫?dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力,使各類教學(xué)資源得到有效的整合。交互式電子白板在課堂教學(xué)環(huán)境中的使用,利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用,利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。關(guān)鍵詞：電子白板 課堂教學(xué)交互式電子白板(以下簡稱交互白板)融合了計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺?？傮w來說，交互式電子白板有以下幾個特點(diǎn)：,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)友好的人機(jī)交互方式,可以讓學(xué)生及時了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。而后是聽覺,讓學(xué)生聆聽夏天特有的聲音,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用五官去感受夏天的美。如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步走出交互式電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們所有教育者的努力。研究背景陶行知說“教育必須是科學(xué)的。使用交互式電子白板是想讓課堂成為師生傾心交流的主陣地，避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果，但要達(dá)到這種為提高課堂效率而追求的課堂的和諧卻也面臨著現(xiàn)
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