人教版流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。 圖 3 4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗 口向下用力吹氣（圖 4），并將手指移開(kāi)，觀察現(xiàn)象。 （這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示， 由學(xué)生解釋現(xiàn)象） 實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問(wèn)題： 1. 在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣 1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？ 2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉？ 3. 觀察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現(xiàn)象。 五：應(yīng)用 應(yīng)用一： 幾十噸重的飛機(jī)為什么能夠騰空而起？秘密在于機(jī)翼。 創(chuàng)新二： 杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》當(dāng)中寫(xiě)道 “八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅 ”。 由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣非常高漲，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，學(xué)生想要挖掘的問(wèn)題也很多，使得時(shí)間超出了老師的預(yù)料，另外，有部分學(xué)生只是為了玩，而忽略了要研究的問(wèn)題，在這個(gè)方面我要加以調(diào)控才好。 六：創(chuàng)新 創(chuàng)新一： 有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀，這 主要是為了讓跑車高速行駛時(shí)，車輪能更好地抓緊地面。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過(guò)時(shí)，管內(nèi)壓強(qiáng)減小，熱水會(huì)沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象 放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 [來(lái)源 :學(xué) +科 +網(wǎng) ] 圖 12. 將一張紙折成∩形（圖 2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，感悟科學(xué)時(shí)人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。實(shí)驗(yàn) 3. 對(duì)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論
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