八年級(jí)上語文小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 成共識(shí)后選代表全班發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充 明晰本文的寫作思路 學(xué)習(xí)本文寫景的方法 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寓情于景，情景交融的藝術(shù)特色，進(jìn)一步理解作者的感情 憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一 經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 ？ 明確： 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 展示預(yù)習(xí) 要求學(xué)生采用小組競(jìng)賽的形式完成下面任務(wù)： 1. 要求學(xué)生介紹作者 和文體知識(shí) 2. 利用多媒體出示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生 采用小組競(jìng)賽的形式回答 3. 依次 出示 注音 、古今異義、詞類活用、 重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞 （見課件） 4. 要求 全班齊讀課文 學(xué)生課前結(jié)合學(xué)案做好各項(xiàng)預(yù)習(xí)，課上積極回答出示的問題 。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 能力 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文 的能力 過程與 方法 、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容 。 ， 學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力 情感態(tài)度 與 價(jià)值觀 理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的 心態(tài)和 審美情趣。 各小組選一名代表解釋 全班齊讀課文 檢查并掃除閱讀障礙，為后文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；淑爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 拓展延伸 要求學(xué)生在文中找出自己最心神向往的景物或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個(gè)說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班 朗讀 。 ? “ 心樂之 ” ，后面又寫 “ 悄愴幽邃 ” ，一樂一憂似難相容，該如何理解 ? ？ 《 小石潭記 》學(xué)案答案 一、 基礎(chǔ)積累 ，字子厚。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁 憂傷之情。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；淑爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，借景抒情，表達(dá)了作者心中憤懣難平的心情和被貶后寂寞處境中悲涼凄苦的情感。日光下 澈，影布石上。 ②其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。ng qu225。 8．因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。側(cè)面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。 D、 本文所寫景物，透出作者與同游人的高興愉悅的心情。 1．在文中的橫線上填寫所缺的語句。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 。 2. 全石以為底，近岸， 卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 ，提高對(duì)美的鑒賞能力 預(yù)習(xí)提示： 溫馨提示： 閱讀是感知文言文的一種重 要手段，文言文的學(xué)習(xí)要不斷地讀，用多種方式讀，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)” ,從而積累文言文詞語知識(shí)，增強(qiáng)語感。 “ 心樂之 ” ，后面又寫“ 悄愴幽邃 ” ，一樂一憂似難相容，該如何理解 ? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。 組內(nèi)疑問進(jìn)行全班交流 學(xué)生先自主完成，再組內(nèi)交流 ，選一名大家認(rèn)為分析的全面具體的同學(xué)作為代表全班交流。 2. 小石潭的全貌是怎樣的？ 明確： 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。 明確 學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)
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