八年級上語文小石潭記教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-12-04 02:52本頁面
【正文】 情感態(tài)度 與 價值觀 理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的 心態(tài)和 審美情趣。 新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。 八 年級（ 上 ） 語文 《 小石潭記 》 教學(xué)設(shè)計 學(xué) 校 四合中學(xué) 主備教師 劉靜 參備教師 李芳芳 教材分析 《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。 教學(xué)目標(biāo) 知識 與 能力 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文 的能力 過程與 方法 、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，自己試譯課文，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容 。 教學(xué)重點 ，掌握重點實詞、虛詞的含義 。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)對景 物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力 教 法 利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教師點撥、 自主學(xué)習(xí)、合作探究 學(xué) 法 朗讀法、競賽法、討論法 教 具 多媒體 學(xué) 具 學(xué)案 課 時 一課時 課 型 新授 其 它 程序 教師活動 學(xué)生行為 設(shè)計意圖 激趣導(dǎo)入 教師出示一幅毛筆字書寫的《江雪》，讓學(xué)生辨認(rèn)詩的內(nèi)容，再問學(xué)生詩的作者是誰？這首詩反映他怎樣的形象？學(xué)生回答后教師說： 柳宗元被貶到永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我 們面前。 學(xué)生齊讀目標(biāo) 。 展示預(yù)習(xí) 要求學(xué)生采用小組競賽的形式完成下面任務(wù)： 1. 要求學(xué)生介紹作者 和文體知識 2. 利用多媒體出示重點字詞，讓學(xué)生 采用小組競賽的形式回答 3. 依次 出示 注音 、古今異義、詞類活用、 重點虛詞和實詞 （見課件） 4. 要求 全班齊讀課文 學(xué)生課前結(jié)合學(xué)案做好各項預(yù)習(xí)，課上積極回答出示的問題 。 積累文言文詞語知識，增強語感。 整體感知 一、 請同學(xué)聽朗讀 后完成下面任務(wù) 。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 ？ 明確： 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。似與游者相樂。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 小組合作完成 。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 給學(xué)生創(chuàng)造更寬廣、輕松愉快的學(xué)習(xí)空間。 合作 探究 多媒體出示下列問題，要求學(xué)生小組合作討論，選出代表發(fā)言 按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中 學(xué)生獨立思考后 在組內(nèi)交流，主動說自己的想法，形成共識后選代表全班發(fā)言，其他組給予補充 明晰本文的寫作思路 學(xué)習(xí)本文寫景的方法 引導(dǎo)學(xué)生體會本文寓情于景，情景交融的藝術(shù)特色，進一步理解作者的感情 憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一 經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 教師用多媒體先出示范例：溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來，一會兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，但是，延伸而來，穿過了一段山石后，在陽光的照耀下，溪水又熠熠閃光。 激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛 培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀 課后任務(wù) 作業(yè)： 2. 選擇文
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