寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 本的話就會(huì)很方便。 6 心態(tài)平衡：在考試時(shí)不要考慮考試結(jié)果會(huì)是什么情況，要考慮現(xiàn)在該做什么。 6 考試的技巧： (1)仔細(xì)瀏覽試卷估計(jì)難度和時(shí)間； (2)仔細(xì)審題勿遺漏隱 蔽條件； (3)遇難不 ‘ 啃 ’ ，顧全大局； (4)題型交叉，放松大腦； (5)答題規(guī)范，字跡清晰； (6)卷面整潔，檢查遺漏。 5 考試的公平：我易，人也易，而我不大意。 4 卷面整潔：注意卷面整潔，尤其要參加高考的同學(xué)請(qǐng)注意，卷面的印象分也非常關(guān)鍵。家長(zhǎng)還是要合理安排，否則將得不償失。 ” 據(jù)了解，逢大考前，家長(zhǎng)給孩子加碼，或逼著老師給孩子加壓 “ 進(jìn)補(bǔ) ” 的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。 以上四點(diǎn)，如果大家都能做到的話，我相信大家在老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)攻破學(xué)習(xí)上的每道難關(guān)，一定會(huì)再創(chuàng)學(xué)習(xí)上的輝煌。 敢于提問(wèn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，把自己想象成是老師正在給 “ 同學(xué)們 ” 講課，把課本合上放在一邊，把紙當(dāng)成黑板，一邊說(shuō)一邊還要有 “ 板書(shū) ” 。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書(shū)面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。 ④ 針對(duì)練習(xí)：通過(guò)查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來(lái)達(dá)到掌握的目的。 “ 不恥下問(wèn) ，如果你愛(ài)提問(wèn)題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非?？欤? ② 討論：主要是通過(guò)與同學(xué)的交流和探討來(lái)達(dá)到對(duì)某些概念和問(wèn)題有更精確、更深入的理解。 ② 、總結(jié) 歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。 復(fù)習(xí)的目的：就是把你掌握的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)更熟練；沒(méi)有掌握的部分，通過(guò)復(fù)習(xí)要弄明白。預(yù)習(xí)應(yīng)該在有條件的情況下進(jìn)行！對(duì)于學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間里把以前的薄弱和空白點(diǎn)及時(shí)彌補(bǔ)上來(lái)。 父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。它的主要目的是在接受老師的授課前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問(wèn)題，在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。 2 如何幫助孩子進(jìn)行檢查： 初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。這和家長(zhǎng)疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助，在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有時(shí)甚至并不是 今天的內(nèi)容，而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)要解一道二元一次方程題，但對(duì)一元一次方程部分學(xué)的就比較差，那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。然 后再去完成下一小段。 這個(gè)做法恰是對(duì)孩子 “ 認(rèn)真聽(tīng)講 ” 的培養(yǎng) —— 讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。如果有多種方法也應(yīng)該做出。如有不同的解法也能做進(jìn)去的話是更好的 做法。 二、抄錄今天的錯(cuò)題 （一）、如何避免錯(cuò)誤 1 產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因 ① 、概念不清： “ 概念不清 ” 的現(xiàn)象又分兩種情況。父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。研究表明，開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升， 15 分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。考試主要是對(duì)學(xué)生掌握和熟悉知識(shí)點(diǎn)程度的考察，解決一道題目往往需要一個(gè)、兩個(gè)甚至是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好比一個(gè)修理工的工具包 ，如果有一個(gè)工具不在手邊，干活的時(shí)候可能就有麻煩。錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要被錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫(xiě)單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來(lái)。 每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做 “ 錯(cuò)題本 ” 。在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題，或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候所有的錯(cuò)誤都被扼殺在萌芽狀態(tài)。 高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)！ 3 如何檢查： ① 、做完一道題后，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏 —— 漏解、漏掉單位及回答式等，或者是否解法有錯(cuò)誤； ② 、對(duì)文科類的檢查主要對(duì)字、詞、語(yǔ)句、文法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行審查，比如 “ 我地書(shū)包丟了 ” 或者 “I have a apple” 之類的； ③ 、對(duì)理科類的檢查提出有三種辦法 :一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題 目要求；二是逐查法，不僅從開(kāi)始的設(shè)、解題過(guò)程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫(xiě)、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。以往許多家長(zhǎng)把 “ 預(yù)習(xí) ” 理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽(tīng)講。 （一）、預(yù)習(xí)方式： 1 瀏覽式預(yù)習(xí)：對(duì)未來(lái)的課堂內(nèi)容做了浮光掠影式的了解，但對(duì)于未來(lái)概念出現(xiàn)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)不能做較好的估計(jì)和確定。這
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