牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)11(存儲(chǔ)版)
【正文】 （ 2）師總結(jié)： 【 1】老牛給牛郎介紹對(duì)象，介紹的還不是一般的人，是 —— 仙女?？矗绻@一部分（指向牛郎、哥嫂）是 —— 人（板書），那么這部分（指向織女、王母）是 —— 神（板書），顯而易見這一部分（指向老牛、喜鵲）是 —— 動(dòng)物。 【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的第一課時(shí)，概括文章的主要內(nèi)容是關(guān)鍵。民間故事篇幅很長(zhǎng)，人物眾多，像這樣巧妙梳理人物關(guān)系，就能較為準(zhǔn)確地把握故事的主要內(nèi)容。教師在上課過程中引導(dǎo)學(xué)生將課本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)與積累相結(jié)合，讓學(xué)生有話聊，聊得有價(jià)值。為什么一定要是牛，不能是馬，是豬呢我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。 （ 3）他們的生活用文中一個(gè)詞形容是一個(gè)詞是（美滿） （ 3）為什么要用“挺美滿”？你怎么理解這個(gè)“挺”字呢？（情況 美滿 情況 ，但依舊清貧） （ 4）讓我們一起去體會(huì)他們美滿的生活?？偨Y(jié)體裁特點(diǎn)， 為第二課時(shí)感悟文章思想埋下伏筆 】 二、 觸摸文本，聊人物關(guān)系 ，找出人物 （ 1） 提出朗讀任務(wù) 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ，從而能夠準(zhǔn)確地概括故事內(nèi)容。因此，本課時(shí)將以“聊”的方式，將這種“趣”貫穿課堂，讓學(xué)生在“趣”中暢談自己的想法，從而能理清人物關(guān)系，準(zhǔn)確概括故事內(nèi)容。） ，找出依據(jù) （ 1）揭示聊的主題 既然牛郎是中心人物，咱們就以牛郎為點(diǎn)，聊聊牛郎與其他人物的關(guān)系怎么樣吧。 （ 6）齊讀第 6 自然段 【預(yù)設(shè)二】哥嫂 （ 1）哥嫂和牛郎的關(guān)系怎么樣？說說看呢？ （ 2）原文中怎么說的？（
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