走遍天下書為侶教學設計(2)(存儲版)
【正文】 娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種 ２、用“毫不猶豫”寫一句話。課后鼓勵學生自主選擇名人讀書故事開展課外閱讀，建議在班組里開個“讀書交流會”，以交流學生自己或名人的讀書故事，激勵學生的讀書熱情，懂得讀書之道。應該讀?！? 書是階梯──高爾基說：“書是人類進步的階梯?！? 書是鑰匙──托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！? ?！? 書是高尚的人──歌德說：“讀本好 書，就是和許多高尚的人談話?！味嗝促|樸無華的車騎！／可是它裝載了／人類靈魂的全部美麗！∥ ３、讀書名言： 書是面包──魯迅說：“書是營養(yǎng)面包”。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個字：“煮書”。教學中，注意文本與生活的聯(lián)系，適時引進課外收集的資料，溝通課堂內外，加深情感的體驗，讓“書之侶”在學生腦海里豐滿起來。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記 錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。 ⑵品一品哪兒最讓你感動。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。 ⑵梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法： 抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。） ２、作者對書有著深厚的感情。 ２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。這個比喻真形象。） （朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。 ⑵找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？ ⑶全班交流： 你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。請大家默讀課文，用心思考。 （學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用?？捎羞@樣一個人 ，她說 (課件出示 )：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。 【教學目標】 １、認識４個生字，會正確讀寫”伴 侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》教學設計 【教材簡析】 這是英國作家尤安?艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。 ２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。 從漫談 引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。來細細地體會其中的道理。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷?? ⑴自由練習讀。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人
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