5培訓師個人總結(jié)(精選多篇)(存儲版)
【正文】 文件，是檢查與評定學員培訓質(zhì)量的標準，是主管部門指導和監(jiān)督培訓工作的一種依據(jù)。良好的溝通能力，良好的組織能力，能夠?qū)碛型耆灰粯拥乃枷氲娜后w組織起來完成目標，可以通過9 種不同的人格來調(diào)整自己的溝通的方式和技巧。為此，教練員應做到既言傳，又身教， “ 既美其口，又慎其行 ” 。 第三篇：高級培訓師總結(jié)體會 培訓師心得 三種培訓講師 國內(nèi)市場，只要紅火，就一定混亂，這是 “ 中國市場的真理 ” ，也是很多人無奈的事情，培訓市場也一樣。所以說培訓是側(cè)重在訓練方面，或者說 “ 訓以至用 ” 。 ” 最終也沒有達到訓練的效果。我認為培訓講師是介于學校教師和企業(yè)管理者之間的角色，他有能力從理論中抽象出系統(tǒng)，也有能力幫助學員把實踐經(jīng)驗總結(jié)，完成理論系統(tǒng)和學員零散經(jīng)驗的匹配，最后幫助學員系統(tǒng)地解決問題。錯的部分是就絕大部 第 12 頁 共 15 頁 分中國企業(yè)，培訓效果提升的重點其實是在培訓前而非培訓后。個人認為如果培訓想更見實效，應該借鑒現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)方式的改革。從某種方面而言，培訓的而言，培訓的有效性在設計階段就已經(jīng)決定了。企業(yè)培訓師、高級企業(yè)培訓師還須進行綜合評 審。不僅僅掌握知識，更需要豐富的實戰(zhàn)實踐經(jīng)驗，現(xiàn)場操作演示能力，對主講的課程有豐富的相關工作背景，具有專業(yè)的培訓或授課經(jīng)驗。要管理培訓就必須是培訓的內(nèi)行，動起嘴來有兩口子，動起手來有兩刷子。 由人力資源和社會保障部和中國職業(yè)教育和職業(yè)培訓協(xié)會舉辦的企業(yè)培訓師資格體系共設三個等級，分別為：助理企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格二級）、 第 14 頁 共 15 頁 高級企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格一級）。培訓要見效果，應吸取美國在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭經(jīng)驗：首先明確并分析清晰目標。狂轟濫炸、收效甚微。我個人認為這個觀點對錯是一半對一半。有了問題，也不好講，可能影響對課程內(nèi)容的吸收。課堂上學員可能會入迷，很感 興趣，培訓結(jié)束后，他會想： “ 可口可樂、寶潔的故事和我有什么關系呢。 它的側(cè)重點是訓練，所有訓練以前的互動，都是鋪墊氣氛的過程，最后通過訓練，要學員帶走東西。正直誠實、富于責任心及 敬業(yè)精神、富有團隊精神、具有客戶服務導向理念、較強的溝通能力、具有基本的商業(yè)運作理念等。 以身立教，為人楷模。在帶隊過程中，不僅是給學員帶來思考和點評，另一方面他更象一位朋友，傾聽很多沉淀的聲音，了解每一位學員并與學員進行心理溝通和輔導。 在設定培訓課程目標時，避免以下兩點錯誤： 僅是培訓者想做的，而不是參培者想做的 聽起來目標很大，但實際上意義含混不清能力點二：開發(fā)培訓課程的步驟 分析需求、選準課題 選定、安排課程內(nèi)容和形式 預期的課程（教學計劃、大綱教材） 課程的論證、修改、試用 課程實施的結(jié)果評價 分析需求，選準課題是關鍵的第一步，應重點理解把握： 一、分析企業(yè)規(guī)范化崗位培訓的需求，選準課題 二、分析企業(yè)開發(fā)新品種、技術(shù)引進、技術(shù)改造、改善經(jīng)營管理的迫切需求，選準課題 第 2 頁 共 15 頁 三、預測企 業(yè)進入市場的潛在需求，選準課題 四、分析企業(yè)人員素質(zhì)需求，選準課題能力點三：開發(fā)培訓課程的方法 一、選擇移植法 二、能力中心法 三、任務分析法能力點四：培訓課程內(nèi)容的編排 培訓課程內(nèi)容的編排主要有以下做法： 一、按工作順序安排 二、按知識系統(tǒng)安排 三、大分段與小分段 按知識傳授與能力訓練、考核內(nèi)容安排
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