八下17章勾股定理教學設計(存儲版)
【正文】 “議一議” 師生討論 學生討論 形成共識 課件：“練一練” 教師妙問 學生妙答 能力培養(yǎng) 總結歸納 結 束 圖 4： 二模 —— 數(shù)學《探索勾股定理》“五環(huán)節(jié)式”教學流程圖 十二、教學模式圖： 應用、探索 圖 5：二模 —— 數(shù)學《探索勾股定理》“五環(huán)節(jié)”教學模式圖 創(chuàng)設情境、實例導入 結 束 師生互動、探索新知 結 束 趣問妙答、思路點撥 結 束 變式訓練、鞏固反饋 結 束 應用舉例、啟迪悟性 結 束 二模衛(wèi)星收視環(huán)境 反饋 二模 —— 西部農(nóng)村中小 學遠程教育網(wǎng) 學習練習 結 束 教學目標 教 師 。 （ 2）方法歸納 ①數(shù)方格看圖找關系，利用面積不變的方法。 [課件展示 —— 電視機 ] 在展示的過程中，讓學生思考電視機的尺寸說的是什么？ [變式訓練，鞏固反饋 ] 在采用多媒體進行變式訓練，目的是學生能夠在輕松的心情下學習，去直觀地感受。 [探索學習，相互交流 ] 媒體的展示，使學生通過由特殊的一般得到的規(guī)律，并且使學生能夠通過觀察→歸納→猜想而得到勾股定理。 [課題展示 —— 巴河姆所走路線圖 ] 使學生能夠一目了然的看出巴河姆所走的路線。 B、刻度尺 2． 教師：三角板、多媒體。使學生成為問題的解決者，使 學生主動學習知識，培養(yǎng)學生技能。 目的 教學目標 評價目標 形成性評價 達到目標 反饋與矯正 實施目標 診斷性評價 終結性評價 六、教學策略及自主學習設計： 概念的產(chǎn)生規(guī)律告訴我們：“任何一個數(shù)學概念都有它的實際產(chǎn)生過程。而且已經(jīng)迅速地被運用到我國教育的各個方面。 本節(jié)課是本章的第一課時，課題是《 探索勾股定理》，基教學目標為： (1) 知識目標：①知道勾股定理是怎樣驗證出來的。 (4)通過實例了解勾股定理的歷史和應用，體會勾股定理的文化價值。 (如圖 2） 教學目標 教學過程 評價體系 圖 1 教學目標四維關系圖 學生 圖 2 對教學目標圖的說明 二、教學時間： 45 分鐘 三、學生分析： 隨著信息技術日新月異的發(fā)展，以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通信技術為主要標志的信息技術已成為現(xiàn)代科技革命的基礎和核心。托爾斯泰在他所著的《一個人需要很多土地嗎》一書里的一個發(fā)人深思的故事，將同學引入現(xiàn)實生活的具體問題中去，激發(fā)學生求
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