八下17章勾股定理教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 “議一議” 師生討論 學(xué)生討論 形成共識 課件：“練一練” 教師妙問 學(xué)生妙答 能力培養(yǎng) 總結(jié)歸納 結(jié) 束 圖 4： 二模 —— 數(shù)學(xué)《探索勾股定理》“五環(huán)節(jié)式”教學(xué)流程圖 十二、教學(xué)模式圖： 應(yīng)用、探索 圖 5：二模 —— 數(shù)學(xué)《探索勾股定理》“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式圖 創(chuàng)設(shè)情境、實例導(dǎo)入 結(jié) 束 師生互動、探索新知 結(jié) 束 趣問妙答、思路點撥 結(jié) 束 變式訓(xùn)練、鞏固反饋 結(jié) 束 應(yīng)用舉例、啟迪悟性 結(jié) 束 二模衛(wèi)星收視環(huán)境 反饋 二模 —— 西部農(nóng)村中小 學(xué)遠程教育網(wǎng) 學(xué)習練習 結(jié) 束 教學(xué)目標 教 師 。 （ 2）方法歸納 ①數(shù)方格看圖找關(guān)系，利用面積不變的方法。 [課件展示 —— 電視機 ] 在展示的過程中，讓學(xué)生思考電視機的尺寸說的是什么？ [變式訓(xùn)練，鞏固反饋 ] 在采用多媒體進行變式訓(xùn)練，目的是學(xué)生能夠在輕松的心情下學(xué)習，去直觀地感受。 [探索學(xué)習，相互交流 ] 媒體的展示，使學(xué)生通過由特殊的一般得到的規(guī)律，并且使學(xué)生能夠通過觀察→歸納→猜想而得到勾股定理。 [課題展示 —— 巴河姆所走路線圖 ] 使學(xué)生能夠一目了然的看出巴河姆所走的路線。 B、刻度尺 2． 教師：三角板、多媒體。使學(xué)生成為問題的解決者，使 學(xué)生主動學(xué)習知識，培養(yǎng)學(xué)生技能。 目的 教學(xué)目標 評價目標 形成性評價 達到目標 反饋與矯正 實施目標 診斷性評價 終結(jié)性評價 六、教學(xué)策略及自主學(xué)習設(shè)計： 概念的產(chǎn)生規(guī)律告訴我們：“任何一個數(shù)學(xué)概念都有它的實際產(chǎn)生過程。而且已經(jīng)迅速地被運用到我國教育的各個方面。 本節(jié)課是本章的第一課時，課題是《 探索勾股定理》，基教學(xué)目標為： (1) 知識目標：①知道勾股定理是怎樣驗證出來的。 (4)通過實例了解勾股定理的歷史和應(yīng)用，體會勾股定理的文化價值。 (如圖 2） 教學(xué)目標 教學(xué)過程 評價體系 圖 1 教學(xué)目標四維關(guān)系圖 學(xué)生 圖 2 對教學(xué)目標圖的說明 二、教學(xué)時間： 45 分鐘 三、學(xué)生分析： 隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)已成為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心。托爾斯泰在他所著的《一個人需要很多土地嗎》一書里的一個發(fā)人深思的故事，將同學(xué)引入現(xiàn)實生活的具體問題中去，激發(fā)學(xué)生求
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