5農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探討(存儲(chǔ)版)
【正文】 業(yè)教育課程體系，開展大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)教育的必修和選修課程教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例等。二是加強(qiáng)與社會(huì)各界的密切聯(lián)系，聘請(qǐng)一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的民營(yíng)企業(yè)家、管理專家定期或不定期地開展主題講座和培訓(xùn)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)， 接受最直接的創(chuàng)業(yè)教育。 總之，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)完全 不同于傳統(tǒng)教育的嶄新課題。在條件層面上，要在經(jīng)費(fèi)上予以有力保障，應(yīng)安排創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，有條件的學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，并對(duì)有前景的、有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金。要行之有效地開展 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，就需要一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。高等農(nóng)業(yè)院校要構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容。即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，而是希望畢業(yè)后就跳出農(nóng)門。 專業(yè)化的師資不足是制約農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的最重要因素。另外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步走向國(guó)際市場(chǎng)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這就要求有一批視野開闊、知識(shí)廣博、具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者既創(chuàng)造了自己的就業(yè)崗位 ，還帶動(dòng)了更多的人從事這一產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，如發(fā)展智力農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是弱勢(shì)群體，農(nóng)村是建設(shè)小康社會(huì)的瓶頸 [1]。本文結(jié)合近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，分析了高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，探討了目前高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，進(jìn)而提出了實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和對(duì)策。 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 因此，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的作用，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
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