科學(xué)探究：摩擦力教案4(存儲版)
【正文】 在，那你們能不能舉一些生活中摩擦力存在的例子呢？”然后讓學(xué)生思考回答。今天，我們只對三個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運動的方向有關(guān)？并將全班分為三個大組，每組用實驗探究一個猜想。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。 課堂小結(jié) ： 我先讓學(xué)生以“ 學(xué)到了什么”為線索進行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當?shù)难a充。但對平行班，最好是分為兩節(jié)課來完成。 第三點，由于這是一堂科學(xué)探究課，所以教師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點，要多使用鼓勵性的語言，增強學(xué)生的自信心。在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗結(jié)束后，在每個大組我抽取了三個實驗小組公布自己的實驗數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析，得出實驗結(jié)論。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。這樣做的目的是為了讓學(xué)生自己根據(jù)實驗的要求選擇實驗器材。 過程與方法 ： 經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。 教材的重難點 本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。 進
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1