5全市農(nóng)技推廣和植保工作會議致辭稿(存儲版)
【正文】 學方法，確保運動處方體育教學模式有效推進。國家課程是中考、高考的必考課程，如果不對國家課程進行二次（校本化、生本化）開發(fā) ，學校教學質(zhì)量的提升肯定是困難的。有研究者發(fā)現(xiàn)，碎化的問題設(shè)計不利于培養(yǎng)學生的高品質(zhì)思維能力，零散、重復的教學會讓學生喪失對知識學習的樂趣。在實踐上，可以國家課程《科學》《品德與社會》《綜合實踐活動》等為主體，將地方課程《環(huán)境教育》《安全教育》等，根據(jù)學生的認知規(guī)律，編排知識內(nèi)容和設(shè)計學習方式，克服因某個學科中知識點過少而采用簡單識記方式學習的傾向，可以抽出專門時間系統(tǒng)組織學生在探究中學習。學科內(nèi)的整合，一定是以學科思想、學科方法為主線進行整合。既然是教學之道，就得遵道。整合的工作也需要各學科教師的協(xié)作和共同努力，同時也需要每個教師自身具有綜合的知識以及駕馭這些知識的能力。首先是對課程整合涉及到的所有課程進行統(tǒng)籌，確保課程目標不降低、無缺失，包括整合后的課程由誰來上，什么時候上，占用哪些課時，未整合的部分如何處理等；其次是對未參與整合的國家課程、地方課程和學校課程進行統(tǒng)籌，其中包含國家課程、地方課程和校本課程三者的 整合實施。既然是常規(guī)，就得遵守。課程整合，首先是學科內(nèi)的整合。品德與社會、科學、 綜合實踐活動三門課程中都涉及有關(guān)于人與自然的目標。文化知識作為世界的一部分也具有整體性，文化的不同構(gòu)成 ——科學技術(shù)、藝術(shù)、道德、人文也是彼此交融的。有詳有略，有取有舍，有加有減。我們要求不同學校根據(jù)校情、師情、生情，打造適合本校實際的高品質(zhì)的課堂形態(tài)；我們要求不同學科根據(jù)學科特點，探索實踐適合本學科的課堂教學模式。即對從事體育鍛煉的人，根據(jù)醫(yī)學檢查資料，按其健康、體力及心血功能狀況，結(jié)合生活環(huán)境條件和運動愛好等個體條件，用處方的形式確定適當?shù)倪\動種類、時間及頻率，并指明運動中的注意事項，以便有計劃地經(jīng)常性鍛 煉，達到健身強體的目的。他創(chuàng)辦的南開學校里，體育真正與智育、德育同等重要。錢偉長從一個身高不達標的學生成為遠東奧運會運動員，乃至在科學上取得輝煌的成就，就是因為他 “ 鐘情體育一輩子 ” ，有一種 “ 敢于勝利 ” 的特質(zhì)。一會兒，毛局長還要做重要講話。他認為，對學生的培養(yǎng)教育，身體和心理是最重要的。體育絕非點綴，而是
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