5全市農(nóng)技推廣和植保工作會(huì)議致辭稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、 “ 不懂體育者，不可當(dāng)校長(zhǎng) ” 這幾句話(huà)，牢固樹(shù)立 “ 健康第一 ” 的思想。 運(yùn)動(dòng)處方強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自身發(fā)展為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，淡化競(jìng)技體育教育，融合體育技術(shù)、健身鍛煉、健康教育為一體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，從而真正實(shí)現(xiàn) “ 人體 —— 運(yùn)動(dòng) —— 人體 ” 。道德課堂主張：尊重 和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，尊重和遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式，就是全市廣大中小學(xué)體育教師為進(jìn)一步深化體育課堂教學(xué)改革，在推進(jìn)道德課堂建設(shè)的過(guò)程中，綜合國(guó)內(nèi)外的研究成果，探索實(shí)踐總結(jié)生 成的一種符合規(guī)律、遵循規(guī)律的體育課堂教學(xué)范式。一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與另一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差別，很大程度上在于對(duì)國(guó)家課程的把握。針對(duì)國(guó)家課程來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)中空白點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)的分析把握是至關(guān)重要的。這樣能使教學(xué)不再唯學(xué)材論，而是根據(jù)學(xué)生的需求和現(xiàn)有水平、著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，靈活地、有創(chuàng)造性地使用學(xué)材，對(duì)其內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，使學(xué)材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。課程的整合性實(shí)施可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有意義，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科內(nèi)容本來(lái)就是以交叉的形式存在于社會(huì)生活中的，整合后可以幫助學(xué)生樹(shù)立 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 多維度思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合思考問(wèn)題的能力。在學(xué)校形成教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，有利于老師們更好地的服務(wù)學(xué)生，減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。地方課程中的環(huán)境教育、安全教育等，其課程目標(biāo)也與上述三門(mén)課程的目標(biāo)存在廣泛的相容性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域與學(xué)科課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。其次才是學(xué)科間的整合、學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)問(wèn)題）的整合。作 業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，一定是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、價(jià)值觀點(diǎn)進(jìn)行的。課程整合是教學(xué)之道。有完整體系的章節(jié)只需按照知識(shí)邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)即可，不能盲目為整合而整合。學(xué)?？沙闪?“ 課程發(fā)展工作小組 ” ，并對(duì)教師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、整合方面的培訓(xùn)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1