黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)陳玨靜(存儲版)
【正文】 、品詞析句，讓學(xué)生感知 仙桃石 的神奇有趣之后，教學(xué)時(shí)，我提問： 這塊石頭像什么？ 學(xué)生回答 像桃子 我又問：這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎？為什么叫它 39。教師依次再問： 叫天都又是怎么回事呢？ 學(xué)生回答： 是因?yàn)檫@幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都 。 5．聲情并茂、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛國熱情 在課尾，引導(dǎo)學(xué)生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。這種課堂電化教學(xué)中教師對信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的 里應(yīng)外合 ，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍，最后完成 教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生通過討論，最后按老師出示的寫法，敘述 天狗望月 這塊奇石的樣子。 教學(xué)第三、四、五段時(shí)，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來命名。就在這時(shí)板書 奇石 ，此時(shí)，課題出示完整，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢？學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程不以錄像阻滯學(xué)生的想象，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。例如：我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生想象的問題，1為什么人們給這塊奇石起名字為仙桃石呢？ 2仙人指路這位仙人會(huì)說些什么呢？ 天狗望月這塊奇石文章 中沒有這幅圖，你能想象出天狗望月這塊奇石的樣子嗎 ?等等。更準(zhǔn) 確、更直觀?！饵S山奇石》是小
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