4留守兒童心理現(xiàn)狀、成因分析及干預(yù)對策(存儲版)
【正文】 庭教育，培養(yǎng)效果還是等于零。偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，又由于兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，只要不犯 大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。上代監(jiān)護指由父母 第 7 頁 共 11 頁 同輩人，一般為親戚或朋友來代養(yǎng)的方式，對孩子的監(jiān)督也大多不如父母強監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。而班主任負(fù)擔(dān)極重很難深入細(xì)致地關(guān)心所有留守未成年人，還有學(xué)校 第 8 頁 共 11 頁 很少開設(shè)心理課程，也很少對學(xué)生進行生存、安全和法制教育，其心理健康發(fā)展缺少正確 的引導(dǎo)；受應(yīng)試教育的影響，絕大部分教師在應(yīng)試教育棒棍的驅(qū)使下，只重視成績，用一好百好、一不好百不好的觀點來衡量學(xué)生?；蛞虼硕淌軌毫?，或出現(xiàn)自信心缺乏，意志力薄弱，無抗挫折能力等等。小實驗《白紙黑點》告訴我們，每個孩子身上都有一些優(yōu)缺點，就看你的眼睛盯在什么地方，不要牢牢盯住孩子的缺點，要轉(zhuǎn)動你的眼球，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，每個孩子都有一座屬于自己的天堂，他們美好的心靈，有時表露于外，我們一眼就能看到；有時卻隱藏于內(nèi)，被表象所掩蓋，并給人造成錯覺。我們只有耐心地去教導(dǎo)，動之以情、曉之以理地去說服，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要及時表揚他們?nèi)〉玫狞c滴成績，哪怕是一次作業(yè)能認(rèn)真完成，一個小問題能答好，都要及時給予表揚、鼓勵 …… 用成功的喜悅?cè)ゴ騽铀麄兊膬?nèi)心，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要，彌補他們成長中急需得到的父愛 和母愛。這所學(xué)校有一個班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。從此真的越來越好了。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。是智力不行嗎。 ” 好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。我只是故意這么說的。這幾個學(xué)生在他走后高興極了。被教育界奉若神明。 ” 我國著名教育家陶行知先生說過： “ 播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。我們做老師的難道不該反省嗎。 “ 一好百好 ” 的學(xué)習(xí) 至上論，讓許多孩子生活在壓抑、單調(diào)的環(huán)境里，他們的生活中已經(jīng)沒有了夢幻般的童年，沒有了陽光，也沒有了自然 …… 只剩下了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。但由于學(xué)校的辦學(xué)條件、教育理念、師資力量等多方面的不足制約了留守兒童心理的健康發(fā)展。我縣一名學(xué)生祝某某，從在外婆家，從小父母不在身邊，有加上身體瘦弱，外公外婆對她十分疼愛，盡管家境不是那么富裕，還是盡量在物質(zhì)上滿足她，在她犯了小錯誤時包庇她，后來演變成公開和外公外婆作對，偷外公外婆的錢。同時，沒有父母關(guān)愛的孩子在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面缺乏幫助、引導(dǎo)和督促，也導(dǎo)致了一系列留守兒童教育問題的出現(xiàn)。其實這些都是心理的問題。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，常表現(xiàn)為 “ 不聽話 ” 、 “ 不禮貌 ” 、 “ 不謙虛 ” 、 “ 惡作劇 ”等。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。情感的缺失容易使他們的
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