4猛必小學(xué)某年微型課題經(jīng)驗交流材料(存儲版)
【正文】 值上的偏 離和個性、心理發(fā)展的異常，有時會做出一些偏激的事情。 班主任經(jīng)常對留守兒童進行心理健康教育。 二、給留守留守兒童更多關(guān)愛 留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了不利影響。關(guān)愛留守兒童，讓他們在愛的氛圍下健康成長，是當(dāng)今教育工作中面臨的重要問題，那么在工作中如何關(guān)愛留守兒童呢。他們對孩子常常是疼愛有余而監(jiān)管不足。留守孩子在情感上沒獨立，容易過失，更需要老師的幫助。 老師行使家長的職能 “ 代管家長制 ” ，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動，把自己的手機號碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到 “ 麻煩事 ”及時去找老師。 針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，
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