口算乘法練習課導學案(存儲版)
【正文】 機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）。 關于表示乘法的符號，也是眾說紛紜 : 17世紀前，有人用過字母 M和 D分別表示乘法和除法。 教學內(nèi)容提要 時間 教學操作流程 教師教學儲備 （相關課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題） 學生學習事項 ?學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）?學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。 ?預設點撥問題 課前 預習 獨立思考完成 熟悉課本練習六題型，并對題目嘗試作答。 1631年，英國數(shù)學家奧特雷德，發(fā)現(xiàn)乘法也是相加的意思，但是又和加法有所不，怎么表示更合適呢？ 他想：能不能把 “ 十 ” 號旋轉(zhuǎn) 45186。得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大幾倍，積也擴大幾倍。 令人遺憾的是 “˙” 這 個記號與小數(shù)點號相似，容易引起新的混淆。同時在估算過程中，學會有理有據(jù)的進行表達，培養(yǎng)推理能力。 260
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