人口遷移的教學設計(存儲版)
【正文】 的推拉因素” 。 下列人口遷移事件中，哪些是國際遷移，哪些是國內遷移？ ①北宋末年，由于戰(zhàn)爭引起的中原人民大規(guī)模南遷。 材料二：德國人口負增長。 二、教學重點 人口遷移的概念和分類。 理解人口遷移的“推拉理 論 ”，明確引起人口遷移的主要因素。 三、教學難點 人口遷移的“推拉理 論 ” 。 新課： 一、人口遷移的概念和分類（板書） 閱讀教材 ， 思考： 人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 什么是人口遷移？它與人口流動有什么區(qū)別？ 人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？ 學生回答后，教師點評。 ④在我國工作的外籍工人。 1— 12圖“ 2020 年我國流動人口城鄉(xiāng)結構圖” 。 九、反饋練習 判斷下列人口遷移的主導因素并連線： ①巴 勒斯坦人淪為難民或遷居國外 自然環(huán)境 因素 ② 我國歷史上的貧苦農民“闖關東”、“走西口”、“下江南 ” 經濟因素 ③ 1947 年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素 ④ 21 世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷 社會文化因素 十、作業(yè)布置 調查和運用本地人口資源，探究本地人口遷
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1